參考答案
一、單項選擇題
1．A【解析】我國教育家陳鶴琴認為我國現代教育的目的是“做人，做中國人，做現代中國人”。
2．B【解析】素質教育在今天這個時代的特征就是要培養具有創造精神和創新能力的人才，素質教育就是以培養創新精神為重點。
3．D【解析】學生是處于人生階段身心發展最迅速的時期的人，各種特征還處在變化之中，具有極大的可塑性。
4．C【解析】教育能力是指教師完成一定的教育教學活動的本領。是教師職業的特殊要求。5．C【解析】教育改革的核心是課程改革。
6．B【解析】根據學校教育制度常識可知制度化教育建立的典型表現特征是學制的建立。7．D【解析】中國最早的教育學教科書是從日本翻譯過來。
8．C【解析】這是康德的原話，康德重視教育對人發展的決定作用。
9．C【解析】略。
10．D【解析】教師的工作是開展教學，所以教育教學權是教師的最基本權利。
11．C【解析】現代教育的特征主要表現為：現代教育的公共性、生產性、科學性、未來性、國際性、終身性、革命性。其中現代教育的科學性，一方面是指科學教育是現代教育的基本內容和最重要的方面；另一方面是指現代教育的發展越來越依靠教育科學的指導，擺脫教育經驗的束縛。
12．C【解析】教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于康德，他于1776年在德國的柯尼斯堡大學的哲學講座中講授教育學。
13．B【解析】科學技術對教育質量有影響。
14．B【解析】遺傳物質提供了人身心發展的物質前提。
15．B【解析】傳統教育強調的是對過去知識的記憶，素質教育強調的是“發現”知講。
二、多項選擇題
1．ABCE【解析】略。
2．AB【解析】課的類型是根據教學目的和課的具體任務來劃分的。
3．ABD【解析】略。
4．ACD【解析】BE為體諒模式特征，認知模式重“知”。
5．ABCD【解析】略。
6．ABDE【解析】由教師勞動對象的復雜性；勞動任務的復雜性和勞動手段及勞動過程的特殊性來決定。
7．ABC【解析】提起學生申訴需要符合一定的條件。具體包括以下三項內容：首先，提起申訴的人必須是不服學校處分或認為學校侵犯了其合法權益的學生本人，如果學生年齡較小，可由其監護人代為提出。其次，必須針對特定的被申訴人，包括作出不利處分的學校或侵犯了其合法權益的學校或教師。再次，提出申訴的事項必須在教育法律、法規等規定的受理范圍之內。
8．BDE【解析】目的游離評價模式關注點在非預期的結果上，更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度。
9．BCD【解析】夸美紐斯、赫爾巴特和斯賓塞對分科課程做出了重大的貢獻。
10．ABCDE【解析】說服法是通過擺事實、講道理，提高學生思想認識的方法。運用語言進行說服和運用事實進行說服都屬于說服法。
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