2012年山東省《中學教育學》全真模擬試題及答案(7)
一、不定項選擇題(每題l分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)
1．廣義的教育包括( )。
A．家庭教育
B．學校教育
C．社會教育
D．自我教育
E．個別教育
2．中國近代史上實施時間最長、影響最大的學制是( )。
A．“壬戌學制”
B．“癸卯學制”
C．“六三三學制”
D．《欽定學堂章程》
E．單軌制學制
3．文藝復興時期人文主義思想家的教育思想是資產階級教育思想的重要來源，這一時期的主要代表人物有( )。
A．伊拉斯謨
B．拉伯雷
C．莎士比亞
D．洛克
E．凱洛夫
4．約翰•奈斯比特在《大趨勢》中指出，一個國家如果對教育的戰略意義認識不足，將是一利潛在的災難，這對我們的啟示是( )。
A．積極推進教育現代化
B．把教育放在優先發展的戰略地位
C．全力發展教育
D．教育是一個國家綜合實力的唯一決定性因素
E．發展教育要積極吸收國外的優秀教育成果
5．學校觀念以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式來溝通教職工的思想，使學校管理生發出巨大的整體效應，即學校文化的( )功能。
A．導向
B．凝聚
C．規范
D．引導
E．熏陶
6．從世界教育的發展歷程來看，第二次科技革命提出( )的要求。
A．普及初等教育
B．普及中等教育
C．普及高等教育
D．普及技術教育
E．普及義務教育
7．格塞爾“同卵雙生子爬梯實驗”充分說明了( )是教育的重要條件。
A．后天學習和訓練
B．遺傳素質
C．教師教學水平
D．遺傳素質的成熟程度
E．學校師資水平
8．陶行知的名言：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。”給我們的啟示是( )。
A．人的身心發展有順序性，所以教育工作要循序漸進
B．人的身心發展階段性，所以教育工作不能“一刀切”
C．人的身心發展不平衡性，所以教育工作要抓住關鍵期
D．人的身心發展個別差異性，所以教育工作要因材施教E．人的身心發展互補性，所以教育工作要長善救失
9．“狼孩”即從小被狼攫取并由狼撫育起來的人類幼童，據研究大部分狼孩出生時并沒有先天缺陷，但是他們卻不具有正常人類的智力甚至無法適應人類生活，這說明( )對人身心發展的作用。
A．遺傳
B．環境
C．教育
D．智力
E．經驗
10．蘇霍姆林斯基：“體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那么認識世界(包括學習)就是不可能的。”這段話說明( )的重要性。
A．德育
B．智育
C．體育
D．美育
E．勞動技術教育
11．下列不屬于社會本位論代表人物的是( )。
A．柏拉圖
B．康德
C．孟子
D．盧梭
E．裴斯泰洛齊
12．獨生子女積極的心理特點表現在( )。
A．智力發展水平高
B．身體素質發展水平高
C．進取心強
D．求知欲強、興趣廣泛
E．思想活躍
13．“沒有一條教育規律，沒有一條真理是可以對一切兒童絕對同樣自由的……”是( )的觀點。
A．杜威
B．皮亞杰
C．赫爾巴特
D．贊可夫
E．蘇霍姆林斯基
14．教師個人為實現教師專業化的主觀努力是( )。
A．善于學習
B．恒于研究
C．勇于實踐
D．勤于反思
E．堅定信念
15．教師中心論的代表人物是( )。
A．蘇格拉底
B．杜威
C．茍子
D．赫爾巴特
E．孟子
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