11．在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等），這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概率。這是運用了____
A．正例與反例配合法
B．交式法
C．比較法
D．直觀法
12．學習策略中的一種元認知策略、包括制定認知計劃（計劃策略）、監視計劃執行（監視策略）和____
A．調節策略
B．精細加工策略
C．組織實施策略
D．價值性
13．發散性思維的主要特征有三個：交通性、獨創性和____
A．多樣性
B．迅速性
C．流暢性
D．價值性
14．品德的心理結構包括道德認識、道德情感和____
A．道德理念
B．道德行為
C．道德品質
D．道德意識
15．一般說來，態度和品德的形成過程經歷三個創優，即依從、認同和____
A．內化
B．行為
C．實行
D．反饋
16．學生害怕在社會交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種____
A．抑郁癥
B．恐怖癥
C．焦慮癥
D．強迫癥
17．在心理健康教育中，依據用心理方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷過程，叫做____
A．心理評估
B．心理診斷
C．心理輔導
D．心理測驗
18．課堂上人際關系出現雙方相互親近，認知協調，情感和諧，行動一致。這是一種____
A．吸引的人際關系
B．合作的人際關系
C．溝通的人際關系
D．平等的人際關系
19．不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做____
A．差生行為
B．問題行為
C．逆反行為
D．心理障礙行為
20．有系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做____ ____
A．教學測量
B．教學測驗
C．教學評估
D．教學檢查