第十五章：教師心理
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）
1.在智力與知識達到一定水平后，教師的組織能力與教學效果__________
A．沒有關系
B．呈頁相關
C．有較高相關
D．有利有弊（ ）
2.學生的知識與學習同教師表達的清晰度__________
A．無關系
B．有負相關
C．有利有弊
D．有顯著的相關（?。?
3.教師__________的流暢性與他們的教學效果有顯著的相關。
A．記憶
B．思維
C．現象
D．觀察（?。?
4.一位新教師當他把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關系上，那么在教師成長過程中它屬于__________
A．關注情境階段
B．關注生存階段
C．關注學生階段
D．關注教學階段（ ）
5.心理學里通常把教師期望的預言效應稱
A．定勢效應
B．暈輪效應
C．羅森塔爾效應
D．首困效應（?。?
6.在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著的影響，一是教師的熱心和同情心，二是教師__________
A．敬業精神
B．淵博的知識
C．富于激勵和想象的傾向性
D．高超的能力（?。?
7.教師對學生思想的認可與學生成績有趨勢
A．負相關
B．正相關
C．沒有關系
D．若有若無（?。?
8.皮格馬利翁效應體現了教師的對學生的影響。
A．知識
B．能力
C．期望
D．方法（ ）
9.專家教師的課時簡潔，靈活，以為中心，并有預見性
A．學生
B．教師
C．教材
D．教學思想（ ）
10.專業教師在制定課時計劃時，能根據學生的來安排教學進度。
A．已有的能力結構
B．先前的知識
C．已有的學習習慣
D．固有的學習方法（ ）
