三、簡答題
41 教師成長經歷那幾個過程？
答 關注生存階段，主要關注自己的生存適應性；關注情感階段，關注焦點主要集中在學生學習成績的提高；關注學生階段，主要關注學生間的個體差異，因材施教。
42 簡述專家型教師與新教師課時計劃差異的表現？
答 與新教師相比，專家型教師的課時計劃更加簡單，靈活，以學生為中心并更有預見性。專家型教師注重主要步驟和內容，相反，新教師的大部分時間用于一些課時計劃的細節。
43 簡述羅森塔爾效應？
答 羅森塔爾效應主要教師的期望對學生的影響。證明了教師對學生的期望產生了預言效應。也就是說，教師的期望或明或暗的被傳遞給了學生，學生會按照教師所期望的方向塑造自己的行為。
44 簡述教師的特征與職業成就的關系？
答 1，教師認知特征與職業成就間有顯著的的相關，包括教師的語言表達，思維流暢性。2，教師的人格特征有職業成就有顯著的相關，如富于想象充滿熱情的教師的教學工作較為成功。3，教師的期望對學生也有重要的影響，如羅森塔爾效應。
45 在提問策略上與反饋策略上專家教師與新教師存在哪些差異？
答 專家型教師提出的問題更多，從而使學生得到的反饋也更多。并且在學生正確回答問題后，會進一步提出問題，引導學生進一步思考。對于學生的錯誤回答，專家型教師將對同一學生提出另一問題，給出指導性反饋。專家型教師比新教師在學生自發討論中更有可能提出反饋。
46 簡述專家型教師與新教師在課堂教學過程中的差異？
答 1、專家型教師指導課堂規則明確，并能堅持執行。2、專家型教師有一套完善的吸引和維持學生注意力的方法。3、專家型教師注重回顧先前的知識，并注重因材施教。4、專家型教師將課堂練習作為檢查學生學習的手段，而新教師僅僅是作為一個步驟。5、專家型教師有一套檢查學生家庭作業的規范化，自動化的常規程序。6、專家型教師有豐富的教學策略，并能靈活運用。
四、論述題
47 論述學生喜歡的教師的特征？
答 大量研究表明，教師要充當知識的傳授者，團體的領導者，模范公民，紀律的維護者，家長的代理人，親密朋友，心理輔導者等多種角色。
1，如果學生把教師當成家長的代理人，他們希望老師是仁慈，溫和，易接近的。
2. 如果學生把老師看成知識的傳授者，他們希望老師是知識淵博，精通教學的。
3，如果學生把老師看成團體領導者和紀律維護者，他們希望老師是公正，民主的。
4，如果學生把老師看成模范公民，則要求老師言行一致，幽默，開朗。
5，如果學生把老師看成朋友，心理輔導者，中要求老師富有同情心，真誠，值得信賴。
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