1.簡述學習遷移的種類。
【答題要點】(1)正遷移與負遷移;
(2)水平遷移與垂直遷移;
(3)一般遷移與具體遷移;
(4)同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移。
2.簡述學生心理發(fā)展的四個基本特征。
【答題要點】(1)連續(xù)性與階段性;
(2)定向性與順序性;
(3)不平衡性;
(4)差異性。
五、論述題
論述教育心理學與鄰近學科的關(guān)系。
【答題要點】教育心理學既有它自己獨立的研究對象和任務(wù)，同時也有適合于它自己的研究方法，因而，它構(gòu)成了心理學領(lǐng)域的一個獨立的分支。但是，正如我們在分析對象任務(wù)時已提到，它與教育科學和心理科學中其他的一些學科都有著密切的聯(lián)系，有時甚至有交叉、重疊。
(1)教育心理學與教育學的關(guān)系
教育學與教育心理學研究的側(cè)重點不同。
(2)教育心理學與普通心理學和兒童心理學的關(guān)系兒童心理學為教育心理學提供基礎(chǔ)，而教育心理學的研究也有助于進一步闡明各年級階段發(fā)展的規(guī)律。
(3)教育心理學與教育技術(shù)學的關(guān)系
教育技術(shù)學是一門邊緣學科，它是綜合地應(yīng)用教育學、心理學、生理學以及理工科的知識研究實現(xiàn)教育目標的最優(yōu)手段、方法的一門學科。教育心理學的學習理論是教育技術(shù)學的理論根據(jù);而反過來，由于現(xiàn)代化教學手段的采用，又為學習理論的研究開辟了新的途徑。
(4)教育心理學與學習心理學的關(guān)系
廣義而言，教育心理學包括學習心理學，學習心理學是教育心理學的重要組成部分。但就狹義而言，教育心理學要以學習心理學的研究為基礎(chǔ)。
專題推薦：49天攻克中學教師資格
