1.下列說法正確的是( )。
A.教育心理學是研究教育實踐中各種心理與行為規律的科學
B.教育心理學是研究學校教育情境中學與教的基本心理規律的科學
C.教育心理學的核心研究內容是教師
D.教育心理學的研究對象是學、教以及學與教之間的相互作用
【答案】ABD
【專家解析】教育心理學的核心研究內容是學習過程，而非教師。
2.造成學生心理個別差異的原因是( )。
A.遺傳
B.人際關系
C.社會環境
D.學校教育
【答案】ACD
3.布魯納的認知結構學習理論認為，學習包括( )。
A.獲得
B.轉化
C.獵取
D.評價
【答案】ABD
【專家解析】布魯納的認知結構學習理論認為，學習包括獲得、轉化和評價。
4.要想使學生學習上的惡性循環轉變成良性循環，關鍵在于( )。
A.改變學生的成敗體驗
B.使他獲得學習上的成就感
C.改善學生的知識技能掌握情況
D.彌補其基礎知識和基本技能方面的欠缺
【答案】ABCD
【專家解析】由學習動機與學習效果的互動關系可知以上選項均對。
5.合理編排教學內容的標準就是使教材達到( )。
A.結構化
B.一體化
C.網絡化
D.標準化
【答案】ABC
【專家解析】從遷移角度講，合理編排的標準就是使教材達到結構化、一體化、網絡化。
6.操作技能的形成可分幾個階段?( )
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
【答案】ABCD
【專家解析】操作技能的形成可以分為四個階段即操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練。
7.教授心智技能或策略的主要目的是( )。
A.使學生學會學習
B.學會解決問題
C.成為一個自主的、自我調控的有效的學習者
D.獲得很多知識
【答案】ABC
【專家解析】教授心智技能或策略的主要目的就是使學生學會學習、學會解決問題，成為一個自主的、自我調控的有效的學習者。
8.克拉斯沃爾和布盧姆將態度的水平分為( )。
A.接受
B.反應
C.評價
D.組織
E.性格化
【答案】ABCDE
【專家解析】價值內化水平不同，態度也發生多種程度的變化，從最低水平開始，依次是接受、反應、評價、組織和性格化。
9.消除自卑感常用的方法包括( )。
A.引導學生對自己進行客觀全面的認知
B.對成敗進行正確的歸因
C.消除非理性觀念
D.用激將法刺激學生，讓他們通過逆反心理產生正面的動力
E.幫助學生不時有成功的體驗
【答案】ABCE
【專家解析】消除自卑感應以肯定性訓練為主。
10.CAI的優點體現在( )。
A.交互性
B.即時反饋
C.以生動形象呈現信息
D.自定步調
E.同步教學
【答案】ABCD
【專家解析】CAI優于傳統教學，可以人機對話，即時反饋、生動形象、自定步調。
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