一、 選擇題
1．A2．B 3．D4.．C5．C6．D7．B8．A9．B10．D
11．C 12．A13．C14．B15．D 16．D 17．D 18．D 19．B 20．D
二、 填空題
21．心理健康教育 .22． 自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控 23．語言、個(gè)體 24．逃避
25. 替代性強(qiáng)化 26．辨別、概括 27．對象具有觀念性、結(jié)構(gòu)具有簡縮性
28．創(chuàng)造性 29．要達(dá)到的目標(biāo)、存在的限制或障礙 30． 知識、評價(jià)
31．區(qū)分度 32．心理健康、社會(huì)行為 33．他律道德 34.學(xué)與教 35.心理學(xué) 教育學(xué) 36.群體差異 個(gè)體差異 37。敬業(yè)精神 教學(xué)風(fēng)格 38.物質(zhì)環(huán)境 社會(huì)環(huán)境 39.課堂自然條件 教學(xué)設(shè)施 40.預(yù)測和評判監(jiān)視和分析
三、 簡答題
41．【要點(diǎn)】意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)（客觀條件）的影響，也受學(xué)習(xí)者自身因素（主觀條件）的影響。
（1）從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義，在學(xué)習(xí)者的心理上是可以理解的，是在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。
（2）從主觀條件來看，首先，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)；其次，學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將符號所代表的新知識與誰知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性。來源:考試大網(wǎng)
最后，學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實(shí)際意義即心理意義。上述條件缺一不可，否則就不能構(gòu)成有意義的學(xué)習(xí)。
42．【要點(diǎn)】首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。再次，要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的變化來安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。
43．【要點(diǎn)】（1）相似性；（2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢。
44．【要點(diǎn)】（1）提高學(xué)生知識儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量；（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略；（3）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)；（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。
45．【要點(diǎn)】班級的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。首先，班級的大小會(huì)影響成員間的情感聯(lián)系。再次，班級的大小也會(huì)影響交往模式。最后，班級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會(huì)影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
46. 【要點(diǎn)】教育心理學(xué)從最初附屬于普通心理學(xué)或融合于發(fā)展心理學(xué)到成為一門獨(dú)立的學(xué)科并形成比較完整的體系，大致經(jīng)歷了以下四個(gè)時(shí)期：(1)初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年代以前)； (2)發(fā)展時(shí)期 (20世紀(jì)20年代到50年代末)；(3)成熟時(shí)期 (20世紀(jì)60年代到70年代末)；(4)完善時(shí)期 (20世紀(jì)80年代以后)．
四、論述題
47．【要點(diǎn)】
一、復(fù)述策略的定義：
復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，
以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。
二、常用的復(fù)述策略有：
（2）利用隨意識記和有意識記； （2）排除相互干擾；
（3）整體識記和分段識記； （4）多種感官參與；
（5）復(fù)習(xí)形式多樣化； （6）畫線。
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