一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
1．【C】[解析]見“調(diào)查法”定義。
2．【C】[解析]20世紀(jì)50年代～20世紀(jì)80年代是教育心理學(xué)的發(fā)展時(shí)期，該時(shí)期出現(xiàn)了幾個(gè)著名的教育心理學(xué)家。他們提出了各自有代表性的學(xué)習(xí)理論，開始形成了完整的現(xiàn)代教育心理學(xué)體系。
3.【A】[解析]學(xué)校教育是由教育者按照一定的目的，組織一定的教育內(nèi)容，采取一定的教育方法，對學(xué)生進(jìn)行有系統(tǒng)的積極教育影響的過程，對兒童心理發(fā)展起主導(dǎo)作用。
4．【A】[解析]略
5．【C】[解析]根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，又可把遷移分為順向遷移和逆向遷移。先前的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響是順向遷移，后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響是逆向遷移。
6．【A】[解析]珍妮特•沃斯(J．Vos)認(rèn)為，從課堂中學(xué)和教的角度來看，教學(xué)應(yīng)包括“三重四面”，不管青少年學(xué)習(xí)什么科目，未來教育體制面臨的真正考驗(yàn)是教育體制怎樣激勵(lì)學(xué)生，并讓他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
7．【D】[解析]略
8．【D】[解析]美國心理學(xué)家羅森塔爾和賈可布森研究探討了教師的期望作用，提出了“羅森塔爾效應(yīng)”，也叫“皮格馬利翁效應(yīng)”。
9．【D】[解析]見“學(xué)習(xí)”定義。
10．【D】[解析]一般而言，更易受到期望效應(yīng)影響的是低年級學(xué)生。
11．【A】[解析]略
12．【B】[解析]兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性，是指心理年齡特征并不經(jīng)常發(fā)生根本性變化，不可能完全不相同；在基本相同的社會生活條件之下的兒童之間，甚至在不同社會生活條件之下的兒童之間，年齡特征總有不同程度的相同或相似。
13．【A】[解析]加速制教學(xué)策略的特點(diǎn)是：稟賦優(yōu)異兒童所學(xué)與一般兒童相同，只是加速其程度，縮短其修業(yè)年限。
14．【A】[解析]略
15．【A】[解析]A、B、C、D四項(xiàng)是理解水平的四種不同發(fā)展階段，是由低級到高級的發(fā)展過程。
16．【B】[解析]A、C、D三項(xiàng)分別是學(xué)校教育的第二、四、五個(gè)目標(biāo)。
17．【C】[解析]見“成就動(dòng)機(jī)”定義。
18．【D】[解析]皮亞杰把個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展階段分為四個(gè)部分：感覺運(yùn)動(dòng)階段(出生到2歲)、思維準(zhǔn)備階段(2～7歲)、思維階段(7～11歲)、抽象思維階段(11～15歲)。
19．【D】[解析]學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志包括活動(dòng)水平和指向性。
20．【C】[解析]見“實(shí)驗(yàn)法”定義。
二、填空題(本大題共15空，每空1分，共15分)
21．【智力年齡實(shí)際年齡】
22．【生理原因記憶痕跡衰退干擾】
23．【代表性學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)】
24．【言語信息認(rèn)知策略態(tài)度】
25．【共同要素論概括化理論關(guān)系理論】
26．【差異律活動(dòng)律組合律】
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
27．教學(xué)：從心理學(xué)角度，可把教學(xué)看作是企求誘導(dǎo)學(xué)習(xí)的一種活動(dòng)系統(tǒng)或工作制度。
28．學(xué)習(xí)目標(biāo)：也稱行為目標(biāo)，是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述。
29．隱蔽課程：即學(xué)校中各種超出正式組織的學(xué)校活動(dòng)范圍，教學(xué)大綱或課程計(jì)劃沒有規(guī)定，教師沒有正式講授，學(xué)生也不知道自己正在學(xué)習(xí)的、帶偶然性、沒有組織的和非正式的活動(dòng)。
30.稟賦優(yōu)異兒童：凡智力測驗(yàn)獲得智商140分以上者，或在特殊性向測驗(yàn)中有突出表現(xiàn)者，或在創(chuàng)造性能力測驗(yàn)中得分超群者等，均可被認(rèn)為是稟賦優(yōu)異的兒童。
31．教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)或稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是一種實(shí)施教學(xué)系統(tǒng)方法的具體的可操作的程序。
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