1、教學設計的開始環節為（ ）
A．教學內容
B．教學對象分析
C．學習目標編寫
D．學習需要分析
2、尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（ ）
A．分析問題
B．提出假沒
C．發現問題
D．檢驗假設
3、在測驗時向被測者提供一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制的情況下，自由作出自己的反應的測驗方法是（ ）
A．自陳人格測驗
B．價值測驗
C．行為觀察
D．投射人格測驗
4、以下不屬于教學策略設計內容的是（ ）
A．課的劃分
B．教學順序設計
C．教學活動設計
D．課的內容
5、根據世界保健機構對智能不足兒童的分類，智商在25～39之間的兒童屬于（ ）智能不足兒童。
A．輕度
B．中度
C．重度
D．深度
6、下列屬于布魯納的認知發現學習理論的是（ ）
A．強調形成學習結構
B．具備適當的知識基礎
C．具有有意義學習的心向
D．有意義接受學習
7、關于教師期望和教育效果的關系的實驗研究，是l968年進行的，實驗的主持者是（ ）
A．羅森塔爾
B．史莫克
C．奧蘇貝爾
D．古德
8、一般而論，教師最重要的能力是（ ）
A．課堂教學能力
B．組織班集體能力
C．了解或研究學生的能力
D．和家長溝通的能力
9、大腦神經興奮消耗能量超出恢復過程而產生的疲勞是（ ）
A．肌肉疲勞
B．神經系統疲勞
C．心理疲勞
D．感知疲勞
10、課堂心理氣氛主要有三種類型：積極的、消極的與（ ）
A．沉默的
B．對抗的
C．安靜的
D．活躍的
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