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2014年四川教師資格《教育心理學B級》命題預測試卷(2)

來源：233網校 2014年3月26日
導讀:
進入全真模擬考場在線測試此套試卷，可查看答案及解析并自動評分 >> 在線做題
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1、問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的 （　　）
A．既定疑點
B．理論假設
C．刺激情境
D．給定途徑

2、奧蘇貝爾提倡在教學中采用“先行組織者”這一技術，其精神實質是（　　）。
A．強調直觀教學
B．強調新知識與認知結構中原有適當知識的相互聯系
C．激勵學生的學習動機
D．引導學生的發現行為

3、按照加涅的學習結果分類法，學習者使用符號與環境相互作用的能力稱為（　　）。
A．智慧技能
B．認知策略
C．言語信息
D．動作技能

4、創造性思維的核心是 （　　）
A．形象思維
B．聚合思維
C．自覺思維
D．發散思維

5、經常思考“如何教好這節課”等這樣一些問題，這時教師處于發展的__________階段。
A．關注生存
B．關注情境
C．關注學生
D．關注自我

6、建立學習時間表屬于學習策略中的（　　）
A．認知策略
B．精加工策略
C．元認知策略
D．資源管理策略

7、守恒觀念形成于（　　）
A．感知運動階段
B．前運算階段
C．具體運算階段
D．形式運算階段

8、復述策略是在（　　）中為了保持信息而對信息進行重復的過程。
A．感覺記憶
B．工作記憶
C．瞬時記憶
D．長時記憶

9、柯爾伯格道德判斷發展的最高階段是（　　）
A．尋求認可取向階段
B．遵守法規取向階段
C．社會契約取向階段
D．普遍倫理取向階段

10、課堂中從眾現象的發生，一般認為是（　　）的結果。
A．群體凝聚力
B．群體規范
C．課堂氣氛
D．課堂里的人際交往與人際關系
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