2019下半年初中音樂教師資格證面試真題及答案第三批
一、考題回顧
題目：《光明行》
注:圖片節(jié)選自花城版出版社初中音樂八年級(jí)上冊(cè)第40頁
3.基本要求:
(1)10分鐘之內(nèi)講完試講;
(2)教師介紹作者背景;
(3)需要分析視唱旋律;
(4)要體現(xiàn)適當(dāng)?shù)陌鍟?/span>
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入
1.教師出示劉天華的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說對(duì)劉天華的了解，并且講解一個(gè)故事：1930年冬天的一個(gè)晚上，北京飯店門口停著多輛小轎車，那是一些外國(guó)人來聽劉天華演奏會(huì)。他們認(rèn)為“中國(guó)有什么音樂?”閑來無事，抱著姑妄聽之的心態(tài)而來。劉天華演奏自己寫的二胡曲、琵琶曲，有“病中吟”“月夜”“空山鳥語”“良宵”“光明行”等曲，震撼全場(chǎng)。
2.教師引入課程《光明行》。
(二)初步感知
1.教師介紹《光明行》創(chuàng)作來源。
《光明行》產(chǎn)生于二十世紀(jì)三十年代前后，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)動(dòng)蕩不安，各種社會(huì)矛盾日趨激化?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)正是在這樣的背景下爆發(fā)的。“五四”對(duì)中國(guó)知識(shí)分子及文化的影響是巨大的，就音樂而言，當(dāng)時(shí)黃色音樂泛濫，靡靡之音流行。而主張“真正的音樂”的劉天華此時(shí)創(chuàng)作的一曲《光明行》，使中外一些對(duì)傳統(tǒng)民樂有偏見的人不得不刮目相看，從而有利地駁斥了那些認(rèn)為二胡樂曲只能表現(xiàn)纏綿無力情緒的論調(diào)，為民族音樂注入了新的活力。
2.教師播放樂曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，并且聽完談?wù)勊私獾亩捌湟魳返挠∠蟆?/p>
(三)深入賞析
1.播放《光明行》，設(shè)問：與你平時(shí)聽到的二胡曲有什么不同?為什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：調(diào)性明亮，跳弓、顫弓、頓弓的演奏技法和效果。
2.分段落聆聽分析《光明行》的特點(diǎn)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽第一段，學(xué)生小組討論，從旋律、節(jié)奏等方面總結(jié)音樂特點(diǎn)。
學(xué)生討論，教師總結(jié)。
第一段的音樂，節(jié)奏富于彈性和推動(dòng)力，旋律情緒激揚(yáng)。寬闊有力的分弓，連續(xù)的帶附點(diǎn)節(jié)奏的頓音加之饒有變化的力度的使用，是音樂具有一種強(qiáng)烈的沖擊力量。
(2)聆聽第二段，對(duì)比第一段有什么不同?
第二段進(jìn)行曲風(fēng)格的旋律，流暢舒展，優(yōu)美如歌。先在G調(diào)上用內(nèi)弦演奏出現(xiàn)，而在D大調(diào)上重復(fù)主題時(shí)，則移至外弦演奏，這樣運(yùn)用內(nèi)、外弦不同的特性，樂曲由一種內(nèi)在的、被抑制的熱情，發(fā)展為更加開朗和富于自信心的新的音樂形象
(3)第三四段，學(xué)生小組自學(xué)，教師檢驗(yàn)成果。
第三段猶如人們踏著矯健步伐，昂首闊步地前進(jìn)。第四段雄壯威武。尾聲中，利用顫弓的特殊效果再現(xiàn)第二段的主題，并且加以擴(kuò)展;當(dāng)情緒發(fā)展到高潮時(shí)，又運(yùn)用了緊縮重復(fù)的手法，使音樂更加熱烈;最后出現(xiàn)了模擬軍號(hào)聲的主三和弦分解進(jìn)行的旋律，這一切都使全曲生氣勃勃，充滿勇往直前的進(jìn)取精神和對(duì)光明前途的樂觀自信
3.教師總結(jié)：全曲共分為四段，另有引子和尾聲。在中國(guó)民族音樂傳統(tǒng)習(xí)慣用的循環(huán)變奏的基礎(chǔ)上，采用西洋的復(fù)三部曲式的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。
4.視唱第二段的主旋律。
(四)拓展延伸
1.聆聽劉天華的《空山鳥語》，感受樂曲意境。
2.學(xué)生討論自己喜歡的民族樂器，來介紹一下，教師點(diǎn)評(píng)。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
2.作業(yè)：查找其他的二胡作品聆聽。
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一、考題回顧
題目:《金瓶似的小山》
3基本要求:
(1) 10分鐘之內(nèi)完成試講。
(2)打拍子，朗誦歌詞。
(3)需要體現(xiàn)編創(chuàng)環(huán)節(jié)。
(4)要呈現(xiàn)板書。
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)新課導(dǎo)入
1.教師播放歌曲《北京的金山上》，并提問這是哪個(gè)民族的音樂。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲《北京的金山上》是一首藏族民歌。
2.教師繼續(xù)提問學(xué)生還知道哪些關(guān)于藏族的歌曲。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：藏族有許許多多非常好聽的歌曲，例如《格桑拉》《天路》《青藏高原》等。順勢(shì)導(dǎo)入新課《金瓶似的小山》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲《金瓶似的小山》，并設(shè)問歌曲速度怎樣，采用了什么節(jié)拍。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲《北京的金山上》的速度稍慢，節(jié)拍是4/4與5/4的交替拍子，并講解交替拍子。
2.學(xué)生再次聆聽歌曲《金瓶似的小山》，教師提問歌曲的情緒是怎樣的。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲的情緒是優(yōu)美如歌的。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.教師帶領(lǐng)同學(xué)們用“l(fā)a”跟著鋼琴伴奏輕聲哼唱兩遍，熟悉歌曲旋律。
2.教師帶領(lǐng)同學(xué)一邊用手打節(jié)拍一邊進(jìn)行曲譜的演唱，著重掌握節(jié)拍的變化。老師需要帶著學(xué)生重復(fù)演唱歌曲最后兩句，才能更好的掌握交替拍子。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情邊打拍子邊朗誦歌詞，并請(qǐng)學(xué)生思考：歌詞表達(dá)什么情感?
學(xué)生討論并自由回答。
教師總結(jié)并講解：歌曲通過借物抒懷，表達(dá)對(duì)毛主席的贊頌。
4.教師帶領(lǐng)學(xué)生將歌詞帶入旋律中分句跟琴演唱，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)演唱該歌曲。
5.完整而有感情地演唱歌曲。
(四)拓展延伸
1.教師引導(dǎo)學(xué)生用所提供的打擊樂器來為主題旋律編創(chuàng)伴奏。
2.分組練習(xí)：一組學(xué)生演唱主題旋律，另一組學(xué)生來進(jìn)行伴奏，然后交換練習(xí)。
3.教師播放音樂，學(xué)生進(jìn)行伴奏表演。
4.表演結(jié)束學(xué)生互評(píng)，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
(五)小結(jié)作業(yè)
通過藏族歌曲《金瓶似的小山》，同學(xué)們學(xué)習(xí)了交替拍子，感受了歌曲借物抒懷，表達(dá)對(duì)毛主席的贊頌之情。希望同學(xué)們課后搜集并欣賞一些其他的藏族歌曲，下節(jié)課與大家共同分享。
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一、考題回顧
題目：《賽龍奪錦》
注：圖片節(jié)選自湖南文藝出版社九年級(jí)上冊(cè)第45頁
3基本要求:
(1)10分鐘之內(nèi)完成試講。
(2)能用常見樂器進(jìn)行器樂打擊編配。
(3)邊彈邊唱主題旋律。
(4)要體現(xiàn)互動(dòng)環(huán)節(jié)。
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)新課導(dǎo)入
教師設(shè)疑：有誰知道關(guān)于賽龍舟的故事?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師講解端午賽龍舟的故事：屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚懷王的大臣，為人忠貞亦有賢才，倡導(dǎo)舉賢授能、富國(guó)強(qiáng)兵，聯(lián)齊抗秦遭到貴族子蘭等人強(qiáng)烈反對(duì)，屈原遭饞去職，被趕出了都城，流放到沅和湘流域。后秦軍攻破了楚國(guó)京都，屈原始終不忍舍棄自己祖國(guó)，抱石投汨羅江身死。傳說屈原死后，楚國(guó)百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。他們爭(zhēng)先恐后，追至洞庭湖時(shí)不見蹤跡。之后每年五月五日賽龍舟以紀(jì)念。這種龍船爭(zhēng)渡的場(chǎng)面在作曲家的作品中也得到充分體現(xiàn)。
引入課題，《賽龍奪錦》。
(二)感受欣賞
1.初聽樂曲
并設(shè)問：樂曲的旋律如何，描繪了一幅怎樣的畫面?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌曲旋律激昂，節(jié)奏明快，描繪了一幅端午佳節(jié)賽龍舟的歡樂景象。
2.復(fù)聽樂曲
并設(shè)問：樂曲能夠分為幾個(gè)段落?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：《賽龍奪錦》又叫《龍舟競(jìng)渡》，是一首“廣東音樂”，由何柳堂創(chuàng)作，主要描述中國(guó)端午節(jié)時(shí)，龍舟競(jìng)渡的熱鬧場(chǎng)面。整首作品除去引子和尾聲，共有三個(gè)段落。
3.探究學(xué)習(xí)
(1)分段聆聽，引導(dǎo)學(xué)生聆聽引子與第一段，并設(shè)問：
①該部分的旋律如何?
②是用什么樂器來表現(xiàn)的?
③描繪了什么畫面?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：引子與第一部分的旋律較自由，首先是利用嗩吶吹起號(hào)召性的音調(diào)，并利用響亮而有力的鼓聲，預(yù)示龍舟競(jìng)渡的開始。
(2)教師拿出事先準(zhǔn)備好的小鼓，請(qǐng)兩位學(xué)生來表現(xiàn)所聽到的鼓聲變化，學(xué)生能夠?qū)ψ髌分袠菲鞯淖兓憩F(xiàn)理解更加深刻。
(3)引導(dǎo)學(xué)生聆聽第二段，同步播放龍舟競(jìng)賽的視頻，并設(shè)問：作品的旋律與第一段相比發(fā)生了什么變化?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：旋律的節(jié)拍從散板進(jìn)入了中快板，音樂不斷發(fā)展，利用各種樂器的交織表現(xiàn)了萬船競(jìng)發(fā)、你爭(zhēng)我趕的激烈場(chǎng)面。
(4)請(qǐng)學(xué)生思考：龍舟比賽獲勝后人們的心情是怎樣的?
學(xué)生討論后，自由發(fā)言。
教師總結(jié)：喜悅、激動(dòng)之情。
(5)引導(dǎo)學(xué)生帶著討論出來的結(jié)果聆聽第三段，并設(shè)問：作品的第三樂段及尾聲部分是如何表現(xiàn)的?展現(xiàn)了什么畫面?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：作品的最后部分利用弦樂器及吹管樂器、打擊樂器的交織逐漸過渡至定音鼓、小堂鑼、镲、鑼等打擊樂器齊鳴，并在打擊樂器的演奏中結(jié)束樂曲，展現(xiàn)了龍舟競(jìng)賽獲勝后人們激動(dòng)愉悅、熱鬧歡慶的心情與場(chǎng)面。
(6)教師鋼琴?gòu)椬?，學(xué)生識(shí)譜視唱音樂主題，并將學(xué)生分小組，在視唱曲譜后小組討論主題旋律節(jié)奏、音調(diào)的特點(diǎn)。
學(xué)生討論后發(fā)言。
教師總結(jié)：這首作品的主題旋律音調(diào)明快跳躍，配合鏗鏘的鑼鼓節(jié)奏，展現(xiàn)一幅龍舟健兒，全力以赴奪標(biāo)的場(chǎng)面。
(7)完整聆聽，討論后總結(jié)作品風(fēng)格特點(diǎn)：音色清脆明亮，旋律明朗流暢，節(jié)奏活潑歡快。
(三)編配創(chuàng)作
1.將同學(xué)們分為六人一組，并為同學(xué)們分發(fā)三角鐵、碰鈴、小手鼓、木魚、響板，剩下的同學(xué)隨音樂拍手打擊節(jié)奏。跟隨音樂為樂曲伴奏。
并設(shè)問：通過剛剛樂曲的聆聽，思考在每一段應(yīng)該運(yùn)用什么打擊樂器進(jìn)行伴奏?(第一段用鼓、第二段打擊樂器交替出現(xiàn)、第三段齊奏)
2.聆聽打擊樂器音色，結(jié)合樂曲旋律特點(diǎn)思考樂器適合運(yùn)用怎樣的節(jié)奏進(jìn)行伴奏?(三角鐵、碰鈴多用四分節(jié)奏;木魚、響板多用二八節(jié)奏;手鼓多用單手拍打以及搖動(dòng)滾奏)
3.設(shè)定十分鐘的練習(xí)時(shí)間，并提示同學(xué)們?cè)诖驌魳肪幣溥^程中要注意：在選擇打擊樂器時(shí)要注意主奏和輔奏樂器聲部的區(qū)分，高、中低聲部間音色對(duì)比要突出。
4.分組進(jìn)行展示。
5.通過小組內(nèi)互評(píng)、自評(píng)、教師總結(jié)方式展開討論。
(四)小結(jié)作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了廣東音樂《賽龍奪錦》，領(lǐng)略了廣東音樂節(jié)奏明快、旋律明朗、結(jié)構(gòu)鮮明、曲調(diào)流暢的風(fēng)格特點(diǎn)。也通過對(duì)音樂的分析進(jìn)行了簡(jiǎn)單的打擊樂編配，充分的發(fā)揮了同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，也希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)更為深入了解了廣東音樂，能夠傳承我國(guó)的民間音樂，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化。
請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他廣東音樂作品，對(duì)比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。
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