初中音樂《包龍圖打坐開封府》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
(一)導入
1.教師講解故事情節：書生陳世美在妻子秦香蓮的支持下赴京趕考得中狀元，但是，他貪圖富貴，被招為駙馬。秦香蓮攜同兒女進京尋夫，幾次相見，陳世美聯社都拒不相認，香蓮母子只好暫居在一破廟，陳世美派家將韓琪去追殺她們母子，但韓琪知道真相后，放走了秦氏母子后自殺。香蓮無奈，于是到開封府包拯(也就是包青天)那兒狀告陳世美殺妻滅子，陳世美倚仗自己是皇親國戚，強詞奪理，包拯拒絕了皇后和公主的說情，處死了陳世美。
2.教師總結：這是《鍘美案》講述的大致故事情節，而我們今天欣賞的是《鍘美案》選段《包龍圖打坐開封府》，這是包拯在審陳世美時的一段西皮唱段。
(二)初步感知
1.教師組織搶答環節，復習京劇知識：
(1)京劇中的行當有什么?(生旦凈丑)
(2)京劇中的主要唱腔是什么?(西皮、二黃)
(3)京劇樂隊常使用的樂器有什么?(京胡、京二胡、月琴，鼓板、大鑼、小鑼)
2.教師播放《包龍圖打坐在開封府》，講解從唱腔上分析屬于西皮，講解京劇板式是指節拍與節奏，不同的板式是與劇情的矛盾沖突、角色所處的環境、人物的性格及情緒表現相關。
3.總結：這是傳統京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐開封府》中包拯審判陳世美時的一段唱段。
(三)深入分析
1.請同學們認真欣賞京劇視頻，思考：包拯在審陳世美時采用不同的語言，在音樂中表現了什么?播放《包龍圖打坐開封府》。
2.教師：大家剛才仔細聆聽了這段《包龍圖打坐開封府》，請同學們回答，在審陳世美時，有幾種語言變化?(四種)
3.教師再次提問：都是怎樣的語言呢?學生小組討論。
4.教師總結：
(1)包拯先是好言相勸，音樂比較緩和，節奏平穩。
(2)隨后，陳世美態度惡劣，以勢欺人，包拯便在勸導中帶有了訓斥責問的口吻。
(3)由于陳世美聯社的詭辯，激怒了包拯，包拯歷數他的罪狀。
(4)包拯憤怒，不顧公主和皇后的說情，最后處死了陳世美。
5.播放京劇人物姿態的圖片，同學分組進行表演式的模仿。
6.介紹京劇伴奏樂器分打擊樂器與管弦樂器。
打擊樂器有板、單皮鼓、大鑼、鐃、鈸等，稱為“武場”。管弦樂器有京胡、京二胡、月琴、三弦，稱為“文場”。
7.將同學們分為六人一組，并為同學們分發三角鐵、碰鈴、木魚、鑼，跟隨音樂為樂曲伴奏。并設問：通過剛剛樂曲的聆聽，思考應該運用什么打擊樂器進行伴奏以及適合運用怎樣的節奏進行伴奏?
8.設定十分鐘的練習時間，并提示同學們在打擊樂編配過程中要注意，在選擇打擊樂器時要注意音色對比。
(四)拓展延伸
1.教師播放《智取威虎山》，學生了解故事情節：講述的是解放軍一支驍勇善戰的小分隊與在東北山林盤踞多年的數股土匪斗志斗勇的故事。
2.師生總結京劇是一種綜合性舞臺表演藝術。
(五)小結作業
京劇藝術很深奧，我們要喜歡去觀看、去欣賞，經過這兩節課的學唱與欣賞，我們對京劇有了一部分的了解。京劇是我們的國粹，我們要爭取把國粹發揚光大!
通過對這節課的學習，告誡我們：千萬不要學陳世美忘恩負義、貪圖名利，最后落得如此下場，希望同學們發奮讀書，做一個有才識、有抱負的新青年。
【板書設計】略
初中音樂《還記得那次愉快的旅行嗎》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
(一)新課導入
設問：同學們最懷戀的時光是什么?
學生自由回答。
教師總結：有同學說和爸媽旅游的時候，有同學說和外婆待在一起的時候，有同學說和小伙伴玩耍的時候，那么在音樂旅程中我們還記得那次愉快的旅行嗎?順勢引入新課《還記得那次愉快的旅行嗎》。
(二)初步感知
1.初聽樂曲，并設問：音樂的速度是快還是慢?
學生自由回答。
教師總結：音樂的速度是稍快的。
2.復聽樂曲，并設問：樂曲的演唱形式是什么?
學生自由回答。
教師總結：樂曲的演唱形式是二聲部合唱。
3.教師總結：《還記得那次愉快的旅行嗎》是一首美國民歌，樂曲速度稍快、旋律悠揚，歡快地，十分動人。
(三)探究學習
1.熟悉旋律
(1)教師彈琴，帶領同學們進行常規發聲聯系(mi-ma-mu)
(2)完整播放樂曲，教師彈琴引導學生哼唱高聲部旋律。在樂曲的最后，設問：D.C.代表什么記號?(從頭反復)
(3)教師彈琴帶領同學們跟唱高聲部旋律，并且反復練習。
(4)播放音頻，引導學生哼唱低聲部旋律，之后反復跟唱，并且注意旋律的力度變化與重音演唱的部分。
2.豎笛演奏
(1)分發豎笛，并帶領同學們進行基礎音高練習。并提醒呼吸方式與正確的運用指法。(吸氣從鼻子和嘴角，到腰部和胸部，小腹微微回收，左手在上、右手在下，左手拇指按住背孔，不要漏氣，運氣要均勻、細微)
(2)教師示范分奏高聲部旋律，學生跟奏，并提醒同學們吹奏方法與姿勢要正確。(連音演奏不能換氣，氣要連;吹奏姿勢要正確，按指既要放松又不能漏氣)
(3)在高音部分提醒同學們按住音孔，音響吹入豎笛的吹孔，要注意高音(口形)變扁氣要急，眼睛識譜要在吹奏之前。并且反復練習高音do re mi fa部分。
(4)教師示范分奏低聲部旋律，學生跟奏，反復練習，熟悉低聲部旋律。
(5)教師與學生進行合奏，教師演奏高聲部，學生演奏低聲部，在D.C.反復處，師生聲部交換，提醒同學們在合奏時注意配合其他聲部。
(四)拓展延伸
1.將同學們分為二人一組進行配合吹奏。
2.教師指揮，二人一組進行展示。
3.小組之間進行點評，教師總結點評。
(五)小結作業
通過今天的學習，感受到了生活中有很多美妙的回憶和場景，我們應該珍惜生活，熱愛生活。
請同學們回家后將這首樂曲分享給家人。
【板書設計】略
初中音樂《搖籃曲》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
(一)新課導入
播放歌曲舒伯特《搖籃曲》音頻，提問學生：這是什么作品?
學生自由回答，作品是《搖籃曲》。
從而導出課題：勃拉姆斯《搖籃曲》。
(二)初步感知
1.欣賞全曲，設問：作品的情緒是怎樣的?
學生自由回答。
教師進行總結：溫柔的。
2.再次播放歌曲，設問：作品的演奏樂器是什么?
學生自由回答。
教師總結：由中音豎笛合奏的。
(三)探究學習
1.教師帶領學生進行豎笛音階吹奏練習。
2.教師彈奏鋼琴，學生跟琴哼唱第一聲部的旋律。
3.教師示范第一聲部的旋律演奏，強調注意連音記號的吹奏連貫性。
4.學生吹奏第一聲部的旋律，將教師進行指導，強調吹奏時氣息的控制和保持，解決換氣記號、連音記號、倚音的吹奏問題。
5.學生完整吹奏第一聲部的旋律。
6.教師彈奏鋼琴，學生跟琴哼唱第二聲部的旋律。
7.教師示范第二聲部的旋律演奏，強調連音記號、換氣記號、倚音的吹奏方法處理。
8.學生吹奏第二聲部旋律，教師進行指導。
9.學生完整吹奏第二聲部。
10.教師將學生分成兩個組，分別吹奏第一聲部和第二聲部，期間強調合奏的注意事項及節拍的配合。
(四)拓展延伸
學生前后四人為一個小組，每小組兩人合奏，其余兩人為歌曲編排舞蹈。小組進行分享展示。學生互評，教師給予鼓勵性評價。
教師向學生介紹勃拉姆斯：勃拉姆斯(1833-1897)，德國作曲家，浪漫樂派代表人物之一。主要作品有交響曲四部、管弦樂曲、協奏曲多部。此外，還有鋼琴曲、管風琴曲、歌曲等。
(五)小結作業
本節課學習了《搖籃曲》，感受了樂曲的風格。課下搜集其他的《搖籃曲》作品，下節課進行分享。
【板書設計】略
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