【教學過程】

活動一：導入新課

大屏幕展示2017年國際田聯鉆石聯賽摩納哥站，中國男子4×100接力隊打敗美國獲得冠軍的視頻。請學生觀察運動員健美的身姿、奔跑時拼搏的狀態、勝利后喜悅的心情，并提問：你們從這些體育健兒的身上能發現什么樣的美感?你會用什么樣的方式來記錄下這些美的瞬間?

學生分享看法，教師揭示課題：體育運動追求突破自我，頑強拼搏，是美術作品中的重要題材。

活動二：新課講授

(一)觀察感知

大屏幕展示古希臘雕塑家米隆的生平簡介和《擲鐵餅者》(羅馬復制品)，請學生根據已有的知識判斷它屬于什么類型的雕塑?并用自己的語言簡單說一下雕塑表現的內容。

學生回答：這是一個圓雕，雕刻了一個身材健碩的裸體男子正在拋擲鐵餅的樣子。

(二)深入賞析

1.引導學生同桌兩人一組，具體從作品人物的形態結構、神態外貌、造型質感等方面細致觀察并描述《擲鐵餅者》。

學生回答，教師總結：《擲鐵餅者》中的人整體呈S型，身體蜷曲蓄勢，兩腳開立，右臂后擺，左臂下垂，流暢自然，符合真實運動的動作狀態;肌肉健美壯碩，線條分明，表情專注嚴肅;造型高度寫實，大理石材質充分展現人體肌膚的質感。

2.教師提問：結合剛才賞析的結果，具體說說《擲鐵餅者》給你什么樣的美感?從中你又能看出藝術家怎樣的創作意圖?

學生回答，教師總結：作品刻畫了擲鐵餅運動過程中最有表現力的瞬間，高高后擺的右臂充滿韻律感和運動感，突破了時空的局限，將運動員最美的爆發瞬間“凝固”下來，成為永恒，體現了藝術家用靜態描繪動態的巧思，同時也可以看出藝術家以澎湃的激情將集健壯、優美和智慧的體育活動瞬間定格為藝術形象的創作主題。

3.請學生結合已有的美術學習經驗和剛才賞析《擲鐵餅者》的過程，思考并辯論：體育題材的美術作品更注重表現體育運動的力量感，還是更注重表現美術本身的審美感?

正反兩方學生代表發表意見，

教師總結：對力與美的追求體現了人類對于理想生存狀態的向往，藝術家通過美術作品記錄下人類從未間斷的、體現頑強奮進精神的競技和健身運動，這種創作或者作品本身就是“力與美的辯證統一體”，力與美并不沖突，反而和諧共融在一件美術作品中，這也是體育題材美術作品的最大特色與魅力。

活動三：比較賞析

(一)小組合作，欣賞體會

大屏幕展示古希臘的瓶畫《古奧運會賽跑》，請學生四人一小組，賞析這件作品是如何表現體育運動這一主題的，著重體會作品中力與美的精神。

(二)展示評價

1.每組代表上臺交流本組的賞析成果。

2.播放現代奧運會馬拉松比賽的視頻片段，與瓶畫上古奧運會跑步比賽形成呼應，加深學生的情感體驗，然后教師進行總評。

活動四：小結作業

(一)學生匯報總結

請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會。

(二)實踐作業

請學生課下關注正在天津舉辦的第十三屆全運會，看看我國體育健兒英姿颯爽、奮勇爭先的樣子，并嘗試用之前學過的動態速寫、水彩畫、泥塑等方式將這一充滿力與美的瞬間記錄下來。

【板書設計】

略

試題解析：

視頻導入

教師播放一段“踢踏舞”的視頻，引導學生說一說視頻中的|人跳的是什么舞，大家可以感受到怎樣的情緒?進而引出:本節課我們要欣賞的作品中也有人在踏歌而舞。

二、新知探究

1.首先請學:生結合課前搜集的馬遠的相關資料展開分享，教|師進行總結補充:馬遠是“南宋四家”之一，善畫花鳥、人物，尤長于山水。構圖上，多取自然山水之一 角，經過提取、加工、剪裁，以偏概全、以小見大，突出自然山水的雄奇峭拔部分，并利用空白來襯托畫中主體，給人以強烈印象。人稱“馬一角"，與夏圭并稱“馬夏”。

2.多媒體展示南宋畫家馬遠的《踏歌圖》,引導學生觀察作品，提出問題，作品表現了什么樣的內容，帶給你們什么樣的視覺感|受?

(2).畫面采用了怎樣的構圖形式，如何表現出畫面的空間感?四人為一組，學生分組討論

三、合作交流

以小組為單位，相互交流探究，說說自己對馬遠及《踏歌圖》的理解，并互相點評各自的觀點。

四、小結拓展

1.教師引導學生從知識和情感方面總結本節課的收獲。

2.引導學生課下查找馬遠的其他代表作品進行欣賞，加深對于欣賞方法的掌握，同時拓寬自身的審美視野。

板書設計:

踏歌圖

欣賞方向:

1.畫面內容

2.藝術特點:構圖、用筆用墨

3.作品意義

[試題解析]

一、歌曲導入

播放歌曲《龍的傳人》，鼓勵學生跟唱并體:會歌詞中帶來的自豪感。教師引出龍是我國傳統文化中最具代表性的藝術形象，它造型威武、氣勢雄健，承載著奮發的民族精神。

二、新知探究

了解龍的特征

教師展示龍的形象圖片，引導學生回答問題:

(1)龍有哪些組成部分?每一個特征是由動物的哪部分組成?

(2)看到龍，你有什么感受?為什么會以龍的精神比喻中華民族的精神?

2.欣賞作品，拓寬認知

(1)教師播放不同時期關于龍的作品，如:玉石、瓦當、瓷器等作品，引導學生觀察并探討不同時期龍的形象變化，以及在作品中傳達的意義，通過學生發言教師講解豐富學生的知識認知。

(2)展示工藝龍的作品，引導學生認真觀察;

(3)學生四人一組進行探究，并派代表發言，教師總結:龍的制作分為身體和頭兩部分，工藝龍是由多個圓柱插接接而成的，紙杯、胡蘿卜段、秸稈段、紙簡等材料均可以進行制作。

(3);教師分發給各組學生一件工藝龍實物作品，讓學生看一看、拆一拆、接一接，初步體驗插接方法帶來的樂趣。

三、教師示范

教師動手示范如何制作一條龍，引導學生認真觀察并講解具體的制作步驟:

四、課堂練習

作業要求發揮想象力，以小組的形式，運用喜歡的材料制作一條飛騰的龍。

注意事項:注意班內公共衛生以及安全問題。

教師播放輕音樂，營造利于創作的氛圍。并巡回指導，幫助學生解決創作中遇到的問題.

五、展示評價

1.教師將全:班學生的作品以畫展的形式展示出來。

2.自評:引導學生分享自己的創作過程和感受。

互評:引導學生評選出優秀的學生作品，說說自己的看法。

教師評:教師結合作業要求表揚學生的積極表現，肯定學生的作品，同時對作品的不足給予鼓勵和引導。

六、小結拓展

(1)教師引導學生從知識和情感兩方面總結本節課的收獲。

(2)鼓勵學生課后認真觀察生活，善于發現身邊多種有趣的材料制作出生動的美術作品。

板書設計:

大家動手做條龍

特征:頭、身體

方法:插接

[試題解析]

實物導入

教師展示課前準備好的賀卡作品，引導學生說一說這份賀卡會以什么樣的形式展示其內容，在學生疑惑的眼神中將其展開，賀卡內容以一組紙浮雕的形式呈現出生動的形象。教師引出:

這種生動有趣的紙浮雕造型就是本節要學習的內容。

二、新知探究

教師展示一組紙浮雕作品，引導學生認真觀察，并提問:

(1)這些紙浮雕作品有什么共同點?

(2)紙浮雕有什么題材和內容?有哪些表現手段?

學生討論后發言，教師總結:(1)這些作品都是運用了剪、折、卷等技法，將紙制作成有凹凸變化的立體藝術形象，然后粘在

背板上，呈現出來類似浮雕的立體效果。(2) 有人物、動物、靜物、風景等題材和內容，風格簡潔、概括，通過夸張、變形

等手段營造美感，取得生動有趣的效果。

2.教師將制作好的紙浮雕發放到各組學生手中，請學生看一看、摸一摸、說一說:這些作品是怎么制作出來的?運用了哪些方法?它們的紙材有什么特點?

教師總結:紙材的選擇要根據表現對象的特點，注意其色彩、肌理、薄厚、韌性等。

三、教師示范

教師動手示范如何制作一件紙浮雕作品，引導學生認真觀察并講解具體的制作步驟:

1.確定主題造型。

2.制作天鵝的造型。

3.在背景處剪貼出裝飾物。

4.調整作品。

四、課堂練習

作業要求:發揮想象力設計制作一件紙浮雕作品。

注意事項:注意班內公共衛生以及安全問題。

教師巡回指導，幫助學生解決創作中遇到的問題。

五、展示評價息

1.教師將全班學生的作品展示在黑板上。

2.互評:引導學生評選出優秀的學生作品，說出自己的看法。

自評:引導優秀作品的學生分享自己的創作過程和感受。

教師評:教師結合作業要求表揚學生的積極表現，肯定學生的作品，同時對作品的不足給予鼓勵和引導。

六、小結拓展

1.教師引導學生總結本節課的收獲。

2.鼓勵學生課后查找更多的紙板成型方法，并動手做一做。

板書設計:略

[試題解析]

一、故事導入

教師像學生講述特洛伊戰爭的故事:因拉奧孔告誡特洛伊人勿將木馬拖入特洛伊，而遭到希臘保護神派出的巨蛇咬死，通過故事情節吸引學生的注意力，同時學生也能夠了解到作品《拉奧孔》的背景知識，為后續欣賞該作品奠定基礎。

二新知探究

1.初步感知

教師多媒體展示作品《拉奧孔》，引導學生認真觀察，并提出問題:

(1) 作品描繪了哪些形象?給你的第一印象是什么?

(2)、畫家采用了怎樣的表現手法，人物的形態、比例有什么特點?

學生討論發言，教師總結

2.深入探究

請學生深入觀察作品中的人物造型、構圖等特點，教師提出問題:

作品中每個人物形象是怎樣刻畫的?傳達了怎樣的情感?

(2)作品采用了怎樣的構圖，人物之間這樣的安排有什么聯系?

學生4人為一組展開討論，教師邀請學生代表發言。

教師緊接著提出新的問題:

(1)人在被蛇咬后應該是怎樣的狀態?

(2)畫家為什么采用這樣的手法塑造這件作品?

引導:學生之間進行討論交流，學生發言后教師總結。

三、合作交流

教師提出問題:假如你是希臘的雕塑家，你會怎樣創作這件作品呢?

請學生帶著對《拉奧孔》作品的了解，小組之間再次進行交流，并表達自己的觀點。教師在此期間進行積極引導，并邀請學生發表自己的觀點，教師針對學生表現進行積極的鼓勵贊揚。

四、小結拓展

1.請學生談一談本節課的收獲。

2.教師引出:在文藝復興時期還有一位西班牙畫家格里柯創作了一件《拉奧孔》的繪畫作品，請同學課下進行查找并欣賞，看一看二者有什么不同。

板書設計:略