1.題目：直線的位置關(guān)系一 相交線
2.內(nèi)容
3.基本要求:
(①)試講約10分鐘;
(2)引導學生進行小組討論;
(3)滲透數(shù)學思想方法;
(4) 結(jié)合教學內(nèi)容，適當板書。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境，引入新課
在我們生活的世界中，蘊涵著大量的相交線和平行線，大家對它們也不陌生，(播放圖片)請找出圖片中的相交線、平行線，你能再找出一些身邊的相交線、平行線的實例嗎?
引出課題《直線的位置關(guān)系相交線》(板書課題)
二、新課講授
(一)、認識相交線
1、展示生活中常見的圖片，發(fā)現(xiàn)“相交線”，并畫出圖片中的“相交線”
學生觀察、思考、回答，探討兩條相交線所成的角及其特征。
(二)、認識鄰補角和對頂角，探索它們性質(zhì)
1.角的位置關(guān)系探究
展示圖片。
問題:畫直線AB與CD相交于點o，并說出圖中4個角，兩兩相配共能組成幾對角?各對 角的位置關(guān)系如何?根據(jù)不同的位置怎么將它們分類?(完成表格中的前三項)。
學生思考并在小組內(nèi)交流，全班交流。
引導學生概括形成鄰補角、對頂角概念。
明確：有一條公共邊，而且另一邊互為反向延長線的兩個角叫做鄰補角。
如果兩個角有一個公共頂點，而且一個角的兩邊分別是另一角兩邊的反向延長線，那么這兩個角叫對頂角。
2.角的數(shù)量關(guān)系探究
問題1:用量角器分別量一量各個角的度數(shù)，你發(fā)現(xiàn)各類角的度數(shù)有什么關(guān)系?
明確：互為鄰補角的兩角和為180°，互為對頂角的兩角相等。
教師再提問:如果改變∠AOC的大小，會改變它 與其它角的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系嗎?
問題2:能不能用所學知識說明為什么鄰補角和為180°，為什么對頂角相等?
學生討論，教師總結(jié)。
三、課題練習
四、總結(jié)體會，反思提升
本節(jié)課你學習了什么?運用到了哪些數(shù)學思想?
鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。學生總結(jié)為主，引導學生從知識、方法、情感等方面小結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。老師輔助補充。
五、課后作業(yè)，拓展延伸
板書設計:略
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