對于考高中音樂教師資格面試的考生來說，學多了、練多了，才能更清晰的洞察出題者的要求，了解答題的套路。為了幫助考生的學習，學霸君準備了高中音樂教師資格證面試真題：印度客商之歌。
此題目為2019下半年高中音樂教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題，來源于考生回憶，僅供交流學習使用，如有侵權，請聯(lián)系我們。
一、考題回顧
二、考題解析
新課教授
(一)新課導入
教師播放作品《野蜂飛舞》，請學生欣賞作品，并提問學生對于作品及作者的了解。
學生自由回答。
教師總結(jié)：同學們的音樂積累量很豐富，順勢揭示課題里姆斯基·科薩科夫的《印度客商之歌》。
(二)初步感知
1.教師用多媒體完整播放歌曲，并提問學生聆聽完歌曲的感受是怎樣的?
學生自由回答。
教師總結(jié)：這首歌曲給我們的第一感受是神秘、靜謐、愉悅的感覺。
2.教師向?qū)W生簡單的介紹歌曲《印度客商之歌》。
教師總結(jié)：《印度客商之歌》選自歌劇《薩特闊》，是里姆斯基·科薩科夫的代表作品，本曲的主要段落，悠揚寬廣的長音和快速下行的短音組成了漣波式的樂句，反復流動，形成了明暗相間的色彩和搖晃蕩動的音效，仿佛把人帶到了虛幻縹渺的仙境。
(三)探究學習
1.教師帶領學生完整哼唱歌曲，并提問：歌曲中有哪些音樂特點?
學生自由回答。
教師總結(jié)：《印度客商之歌》為3/4拍，節(jié)奏相對簡練，但出現(xiàn)了連音線。
2.教師帶領學生跟隨音樂，完整的演唱歌曲，并提問：這些音樂要素起到了怎樣的作用?
學生自由回答。
教師總結(jié)：3/4拍強 弱 弱的規(guī)律，帶給音樂明暗相間搖曳晃動的感覺，節(jié)奏相對簡練和連音線的使用都造成了音樂連綿，空靈的感覺，神秘感不由產(chǎn)生。
3.教師引導學生完整朗讀歌曲的歌詞，并提問：從歌詞出發(fā)，歌曲表達一個怎樣的情感呢?
學生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲以抒情明快的格調(diào)、清新優(yōu)美的旋律，歌詞富有畫面感，描述著島上的情景，描述出一個神秘、充滿魅力的小島，也表達出人們發(fā)現(xiàn)寶藏的愉悅之情。
4.教師彈奏鋼琴伴奏，引導學生以“mi”為母音，帶著這種情感完整模唱歌曲的旋律部分。
5.教師播放歌劇《薩特闊》片段，引導學生帶著問題欣賞，歌劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)?
學生自由回答。
教師總結(jié)：“薩特闊”取材于俄羅斯民間敘事長詩，講述的是游唱藝人薩特闊決心為窮人造福，漂泊海外。一日，遇海王之女沃爾霍娃公主，在她幫助下捕得金魚而致富，購了一只大船遠行。途中突遇風暴，海王傳旨須一人殉于海，方能免災。薩特闊義無反顧，投海自沉，誰知因禍得福，沉至王宮后卻得到了與公主沃爾霍娃結(jié)婚的機會，婚宴上，他引吭高歌，不料聲震大海，引來狂濤惡浪，把船只都擊沉了。海王于是大怒，下令將薩特闊遣回故里，薩特闊忍痛與公主告別于伊曼湖畔，依依不舍。此時公主悲痛欲絕，頃刻間化成一條清澈的河流，這也就是后來被稱為沃爾霍夫河的由來。
6.教師播放《薩特闊》優(yōu)秀唱段相關視頻，加深學生對此歌劇的印象。
7.教師帶領全體學生，邊指揮邊完整演唱歌曲。
(四)拓展延伸
1.教師請同學來扮演歌劇中的人物，來演歌劇中的一個片段，加深對歌劇的了解。
2.教師彈奏鋼琴伴奏，引導學生跟著鋼琴伴奏，嘗試完整地演唱歌曲，注意情感的體現(xiàn)。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，教師呼吁學生歌劇不僅是音樂歷史長河濃重而充滿色彩的一筆，也是我國音樂濃墨重彩的一筆，要多多了解民族歌劇，感受歌劇的魅力。
作業(yè)：課后布置開放性作業(yè)，課下搜集其他民族歌劇，下節(jié)課分享討論。
板書設計
略
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