【教學過程】

活動一：激趣導入

教師組織游戲“比比誰是小影帝”，設置不同的場景，配上不同的聲音，看看誰模仿的最像，在多媒體上出示一些話語，比如春天來了，老師組織同學們去郊游，同學們很高興或有的同學一直吃，吃壞了肚子很痛苦等。

學生表演結束后，提問學生：你看到了哪些表情呢?(高興、難過、生氣)

老師總結：我們的表情生動可愛，人到底都有什么樣的表情，是什么影響了表情?順勢導入本課《喜怒哀樂》。

活動二：描述分析

1.表情反應情緒

教師多媒體播放達芬奇的《蒙娜麗莎》和列賓的《查波羅什人寫信給土耳其蘇丹》，引導學生觀察思考：

①畫面中描繪的是什么場景?(一位端莊坐著的女子;很多人吵鬧的畫面)

②畫面帶來的感受是相同的嗎?具體哪里體現出來?(表情)

教師總結：《查波羅什人寫信給土耳其蘇丹》描繪的是眾人大笑回擊蘇丹王，每個人大笑、嘲笑，生動形象;《蒙娜麗莎》描繪的就是微笑的一位夫人，笑起來典雅端莊，給人感覺和諧。可以發現，我們的表情變化傳達出來的是人的內心變化。

③這些作品上的表情跟真實的一模一樣嗎?(不一樣，更加夸張)

教師總結：我們的表情反應內心，為了更好的表現內心情緒，我們在繪畫時會故意夸張或夸大這些細節。

④我們還有哪些表情呢?在什么情況下才會出現?引導學生組成小組，可以進行嘗試，相互討論。

學生討論回答，教師總結：喜、怒、哀、愁分別給我們高興、憤怒、傷心和無奈的感受;通常情況下遇見高興的事情會喜，遇到氣憤的事情會憤怒，遇到傷心的事情會哀傷，遇到無奈的事情會發愁。

2.不同情緒下的五官特征

教師組織“對對貼”的小游戲，在黑板上貼好四個沒有五官的人物頭像并標明表情，請四組同學上臺將不同的五官特征貼在相應的表情下，其他小組的同學進行點評確認。

教師再通過“你演我猜”的小游戲，請同學們表演出示的表情詞語，其他同學認真觀察猜測，完成后請其他小組同學進行觀察、討論，組織小組內思考：不同的情緒，我們的五官表情到底有什么不同?師生共同總結：畫人笑，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭，眉掉眼垂淚下落;畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬;畫人愁，皺眉縮眼嘴掉落。

活動三：示范講解

教師以“會笑的班長”示范其作畫步驟，學生認真觀察：

①觀察人物特征;

②畫頭發結構特征和頭部輪廓;

③刻畫五官，注意表情變化;

④畫頸部和衣領;

⑤整體調整。

活動四：實踐展評

1.請同學們以“我最喜歡的人”為題，自由創作，展開想象，任意選擇一種表情進行創作，實踐時間為20分鐘。

2.教師巡視指導。

3.完成作品后舉辦畫展，請同學自愿分享自己的成果。

4.其它同學從作品的創意、表情等角度，互相評價學生的作品。

活動五：小結作業

1.師生共同總結本節課的知識點，并引導學生與教師一起總結升華：人的表情主要通過眉、眼、嘴的微妙變化表現出來的，反映內心的情感，除了繪畫，藝術家還用多種形式留下了我們情感表現。

2.課下搜集其他藝術作品，讓學生感受其他藝術形式表現人物表情的多樣性，如雕塑、版畫作品等。

【板書設計】

略