【試題解析】

一、溫故導入

教師引導學生回想上節課學過的蒙古歌曲——《銀杯》，進行長調和短調特征的復習。

順勢引出本課課題。

二、新課教學

(一)感受情緒,理解歌詞

1.學生完整聆聽范唱，教師設問:歌曲的情緒是怎樣的?表達了一種怎樣的情感?

2.有感情地朗讀歌詞，進一步激發學生理解蒙古人對家鄉的熱愛之情。

(二)學唱歌曲高音旋律聲部1.聽辨旋律游戲

(游戲規則:老師將歌曲高音旋律聲部以兩小節為單位，制作成旋律卡片,并標上序號，不按順序排列在黑板上，請同學們聽老師唱曲譜，按歌曲的旋律排列出正確的順序。)

2.組成歌曲，視唱旋律。

請學生到黑板上按照剛剛的聽辨順序來排列卡片，并依次視唱旋律卡片,直到組成完整的歌曲并及時糾正視唱時出現的錯誤。

3.跟鋼琴完整演唱曲譜，注意音準和聲音的連貫。

4.填詞演唱，處理歌曲。

5.再聽范唱，并小聲跟唱。

(三)二聲部合唱

1.將學生分為兩個聲部，女同學演唱高聲部，男同學演唱低聲部。

2.教師示范演唱低聲部，并設問:這兩個聲部是以怎樣的形式進行的?(輪唱形式)

3.教師帶領低聲部演唱。(視情況帶唱2-3遍)4.教師指揮合唱。

5.處理合唱中出現的難點:歌曲的整體情緒是輕快、活潑、贊頌地，在演唱時，要注意聲部間的和諧與均衡，而且速度要穩定。

6.教師指揮完整演唱并進行互評與自評。(高聲部來評價一下低聲部的演唱，哪些值得肯定，哪些需要改進?低聲部的同學也來評一評。也可以評價自己的聲部演唱的如何?)

7.激發表演欲望,完整演唱歌曲。

三、拓展延伸

(一)講解五聲調式相關知識。

1.學生找一找歌曲由哪幾個音組成?(1 2 3 5 6 )2.1 2356分別叫做宮、商、角、徵、羽。

(二)分析《小黃鸝鳥》的調式。

四、課堂小結

教師引導學生談談本節課的收獲，之后進行點評和總結:蒙古族民歌歷史悠久、優美動聽，如今的蒙古人在繼承傳統的同時，又在傳統民歌的基礎上，加以創新，將現代音樂的元素與傳統民歌融合在一起，創作出很多極具蒙古族風格又深受人們喜愛的歌曲。希望同學們在課下繼續收集更多的蒙古族歌曲，我們有機會再一起來分享!

五、板書設計:略