第五章 教學語言技能
　　70、狹義的教學語言專指教學口語，它是教學語言的主要形式。
　　71、（判斷）教學口語是教師教學中基本廣泛的表達工具。它是經過轉化的書面語和經過優化的口頭語的結合。這是每個教師應該具備的基本的教育教學能力。獨白言語是教師常用的。
　　72、（多1）教學口語的基本特征：教育性、科學性、針對性、規范性、口頭性、啟發性、可接受性。
　　73、（多選）根據教學口語內容的性質把教學口語分為：說明性語言、敘述性語言、描述性語言、論證式語言、抒情式語言、評價性語言、演示性語言、概述性語言。
　　74、教學口語的構成要素：語音和吐字、音量和響度、語速、語調和節奏、詞匯、語法（是基本的語言技能，是課堂口語的基礎）。
　　75、（簡）教學口語技能提高的途徑？1、提高內在休養水平 2、強化語言外化能力 3、在實踐中進行訓練
　　76、（簡答）課堂教學口語的基本要求：1.符合規范，內容科學，合乎邏輯 ；2.通俗易懂，生動活潑，富于啟發； 3.條理清晰，層次分明，重點突出； 4.要富于創造性，有獨特的風格。
　　77、體態語言是通過手勢、身姿、眼色和面部表情來進行信息傳遞、思想溝通、感情交流的活動方式。
　　教態語言技能是形成教師教學個性與風格的重要因素。
　　78、（多1）教態語言的特征：輔助性、連續性、表情性、動作性、情境性。
　　79、（多選）教態語言主要分為：身姿變化（站姿、走姿、手勢）、面部表情（眼神、微笑）、外表修飾。
　　手勢語可分為：指示性手勢、感情手勢、摹狀手勢、象征手勢。
　　80、教態語言的基本要求：身姿要穩重端莊、表情要真實自然、衣著要樸實整潔。
　　81、三筆字（鋼筆字、粉筆字、毛筆字）是教師的重要基本功。
　　82、（多選）教師常用文體寫作的形式：聽課筆記、教學筆記、操行評語（一般包括優點、缺點、努力方向三個方面）、教育科研論文。