第八章 教學反思技能
　　107.（判斷）美國著名學者波斯納提出一個教師成長公式：成長=經驗+反思。我國著名心理學家林崇德（我國教育基礎的奠基人）也提出：教師=教學過程+反思。
　　108.（多）教學反思的特點：超越性、實踐性、過程性、主體性、發展性。
　　109.（簡1）教學反思的作用？ 1、教學反思有利于提升教師的教學經驗。2、教學反思有利于提高教師的職業幸福感。3、教學反思有利于教師形成自己的實踐性知識體系。
　　110. 教學反思的內容：觀念與情感、教學行為過程。
　　111.教育教學觀念是教師教學行為的靈魂和支點，是教師教學行為的指南。
　　112.教師的專業情操是教師對教育教學工作具有的理智性價值評價的情感體。是構成教師價值觀的基礎，是構成教師個性的重要因素，也是教師專業情感發展成熟的標志。
　　113.（問2）教學反思的途徑？ 1、閱讀理論文獻，在理論解讀中反思。2、撰寫教學日志，通過寫作進行反思。3、尋求專業引領和同伴互助，在對話討論中反思。4、征求學生意見，從學生反饋中反思。
　　114.（多1）教學反思的方法：教學日志、教學案例（都是真實發生的）、行動研究、教師成長檔案袋。
　　115. 教學案例的基本格式：標題、引言、背景、問題、問題的解決、反思與討論。
　　116. 教師成長檔案袋的涵義： 1、教師成長檔案袋是一種教師成長的歷史記錄。2、教師成長檔案袋是一種實質性的文檔。3、教師成長檔案袋是一種學習工具。
　　PS: 直觀教學的形式（知識直觀形式）：實物直觀、模型直觀、言語直觀。
　　我國現在的6、3、3學制是壬戌學制。
　　教師專業化成長的三個階段；關注生存、關注情感、關注學生。