(1) 《場景歌》是一組數(shù)量詞的歸類識字。教材把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。

第一小節(jié)展示的是一幅海灘風景圖，認識六個生字，第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風光，認識三個生字；第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認識兩個生字；第四小節(jié)描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。

學生通過一幅幅美麗的畫面主動識字，同時通過讀詞語，用多種方法識記生字，說數(shù)量詞等教學手段培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

(2)教學目標

知識與技能目標：認識課后"帆、艘"等10個生字，會寫“處、園"等10個字，能聽寫“花園、石橋”等6個詞語。初步了解數(shù)量詞，及其使用方法。

過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文，在具體的情境中初步感知數(shù)量詞。

情感態(tài)度與價值觀目標：反復朗讀，感受場景圖展示的美麗景色。

D.教學目標中出現(xiàn)“使”“讓" 。

(3)教學過程：

一、情境導入，激發(fā)興趣

1.提問學生：同學們，你們喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^什么地方旅游？看到過什么？（點名指定學生回答）

2.教師引導：今天，老師要帶領大家去旅行，出發(fā)啦！想一想，一路上，我們會看到哪些美麗的場景呢？

二、創(chuàng)設情境，自主識字

(一)自讀第4小節(jié)，認讀詞語。

1.提問：仔細觀察畫面，說說你看到了什么？

要求：學生交流，教師在ppt上點擊出現(xiàn)詞卡。

(課件出示：隊旗、銅號、紅領巾、歡笑等詞語)

2.指導朗讀：學生同桌讀，男女賽讀這些詞語。

(二)交流識記生字。

1.認識銅號并識記“銅號"。(課件 出示銅號圖片，識字方法)

教師提示二“銅"字用加一加的辦法。同學的“同”加上金字旁；換一換的辦法：“ 洞”去掉三點水，換成金字旁。

2.理解識記“紅領巾”。

(1)教師指名讀詞語，正音“領"是后鼻音，“巾”是前鼻音。

“領"是形聲字，左邊是“司令"的“令”，司令就是發(fā)號施令的人，頭領。(課件出示 "領”字識記方法)。

(2)提問：你在哪兒看見過"領”字？試著組詞。

明確：領帶、帶領、本領。

(3)教師引導；瞧，紅領巾垂下來的樣子，多像“巾”字！

(課件出示紅領巾圖片和“巾”字圖片)后來，人們用“紅領巾”稱呼少先隊員。

(4) 提問：誰能說一說“一隊紅領巾”是什么意思？

明確：指很多少先隊員。

(1) 提問：除了隊旗，你還見過什么旗？

明確：國旗、彩旗。

(2)提問：說說你用什么方法記住“隊"字？ (課件出示“隊"字識記方法)

明確：加一加：雙耳旁+人。

換一換：“認”去掉言字旁，換上雙耳旁。

編兒歌識記：一人只有左耳。

(三)再讀韻文，感知量詞。

1.提問：第4小節(jié)課文，你會讀嗎？

要求：教師指名讀。

明確：我們讀的時候要注意句子之間的停頓，要有節(jié)奏，下面聽老師讀一讀。

2.學生自由讀、全班齊讀。(課件出示課文第 4自然段)

3.教師引導：我們看到的像“一隊、一把、一群、一片”這些詞就叫數(shù)量詞，數(shù)量詞與后面的事物一定要搭配得當，否則會鬧出笑話。(課件圈 出數(shù)量詞)

4.指導朗讀：學生再讀整個小節(jié)。(指名讀，小老師帶讀，開火車讀)

三、初讀課文，整體感知。

1. 提問：請同學們大聲朗讀課文前3小節(jié)，邊讀邊思考：少先隊員帶領我們游覽了哪些地方？

明確：海邊、鄉(xiāng)村、公園。

2.提問：同學們在海邊看到了什么？

要求：學生看圖說話。

明確：海鷗、帆船、軍艦、港灣。(教師課件 出示海邊圖片)

3.指導朗讀：學生齊讀第1小節(jié)。

4.提問：少先隊員又帶領我們在鄉(xiāng)村、公園看到了什么？

要求學生運用學法，同桌合作交流。

明確：魚塘、稻田、垂柳、花園。(課件出示鄉(xiāng)村圖片)

小溪、石橋、翠竹、飛鳥。”(課件出示公園圖片)

5.指導朗讀：學生齊讀全文。

四、指導寫字，重在激勵

1.提問：同學們，今天我們?nèi)チ舜蠛＿叄瑏淼搅嗣利惖泥l(xiāng)村，又來到了美麗的公園，我們看到了許多美麗的景色。這些字你們認識嗎？ 一起讀讀。(課件出示會認字)

要求：學生開火車認讀、小組賽讀。

2.提問：再看看這些字你們會寫嗎？仔細觀察一下它們的結構。(課件出示會寫字) 

要求：學生仔細觀察每個生字的結構。教師范寫，提示書寫要點。(課件出示書寫指導)

明確：處：半包圍結構，捺要寫得舒展，托住上部。

園：全包圍結構，筆順：豎、橫折鉤、橫、橫、撇、豎彎鉤、橫。寫“園"字要注意先里頭后封口。” 元”字的第一橫寫得略短，第二橫略長。

橋：左窄右寬。 喬"字中的三個撇寫法不相同——起筆撇要平，第三筆撇往左靠，與木字旁穿插，第五筆撇寫作豎撇。

群：左部橫左伸右縮；右部點，撇呼應，橫間隔要均勻。

隊：左窄右寬。右邊長撇往左下方舒展，與左邊穿插。

旗：左低右高。右邊上下緊湊。

銅：左窄右寬。字形方正。

號：上小下大，長橫在橫中線稍上。

領：“頁"橫畫起筆在豎中線上，長撇伸向“令”下方。

巾：居中。中豎是懸針豎，要直。

3.要求：學生描紅、練寫。教師提示握筆和寫字姿勢。

4.師生評議。

五、歸納總結，深入理解

學生自由發(fā)言，自主總結，教師歸納補充：今天我們認識了一些數(shù)量詞，學會了不同的識字方法，還感受到了不同場景圖展示的美麗景色。

六.實際演練，布置作業(yè)

放學回到家，選擇自己喜歡的照片或圖片，仿照課文，用上數(shù)量詞和爸爸、媽媽說一說上面有什么，下節(jié)課一起來分享。

(1) 轉化的數(shù)學思想。

小數(shù)乘整數(shù)的計算法則：小數(shù)乘整數(shù)，先按整數(shù)乘整數(shù)的計算法則計算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)幾位點上小數(shù)點，積的小數(shù)末尾有0的把0去掉。

(2)①知識與技能：學生能夠了解小數(shù)乘整數(shù)的運算法則，理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并靈活解決實際問題。

②過程與方法：在自主探究，小組討論交流過程中，體會到轉化的方法是學習新知識的常用的方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決實際問題的能力。

③情感態(tài)度與價值觀：通過學習，學生激發(fā)了對數(shù)學學習的興趣，能夠積極參與數(shù)學活動。

(3)一、情境導入

課件呈現(xiàn)超市購物情境，讓學生找出含有的數(shù)學信息：水杯的單價為3.2元，跳繩的單價為4元，蘋果的單價為4.98元，提問：買3只同樣的水杯需要多少錢？引出本節(jié)課的課題一《小數(shù)乘整數(shù)》。

[設計意圖]通過創(chuàng)設情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，探究新知。

二、新課講授

①小組討論問題

可能會有下列方法：

方法1：連加。

方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。

方法3：豎式筆算32角x3=96角。

方法4：豎式筆算3.2元x3=9.6元。

著重講解方法4。

②教師總結，在解決買水杯一共用多少錢時，有不同的方法。發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘整數(shù)，能夠化成以角或分做單位的整數(shù)乘法來實行計算。

[設計意圖]讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗，在現(xiàn)實情景中用不同方法解決現(xiàn)實問題。然后通過對方法4的討論，在培養(yǎng)學生估算、計算水平的同時，感悟小數(shù)乘整數(shù)還能夠先轉化成整數(shù)進行計算，初步感悟算理和計算方法。

三、鞏固練習

教師通過多媒體展示有關小數(shù)乘整數(shù)的練習題目，引導學生獨立思考并作答，完成后教師針對結果給予評價并總結。

學生練習，并分享答案。

學生互評，教師點撥。

[設計意圖]加深學生對小數(shù)乘整數(shù)算法的理解。

四、小結

教師引導學生總結今天所學內(nèi)容，教師進行查漏補缺。

[設計意圖]由學生做總結，體現(xiàn)了學生為主體的新課標理念。

五、布置作業(yè)

發(fā)現(xiàn)身邊的小數(shù)乘整數(shù)，并進行計算。

[設計意圖]將數(shù)學知識應用于生活，學生感受數(shù)學與生活的密切練習。

(一)英語故事的教學作用：

(1)增加趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；

(2)符合學生的認知水平，易于學生理解新內(nèi)容；

(3)提供真實的情境，幫助學生理解和提高語言運用能力。

(二)教學目標

1.知識目標：學生能夠理解故事的內(nèi)容。

2.能力目標：通過多種閱讀教學活動，學生能夠提高閱讀與聽說能力。

3.情感目標：通過故事的學習，激發(fā)和培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。

(三)1、導入

呈現(xiàn)狐貍和葡萄的圖片，讓學生猜測故事內(nèi)容。

[設計意圖]圖片內(nèi)容形象生動，能夠快速吸引學生的注意力到教學活動當中來。同時，該活動也可以自然而然地引出本節(jié)課的核心主題，為接下來的活動做好鋪墊。

2、新授：

(1)學生泛讀小故事，說一說故事的主要內(nèi)容。

(2)學生精讀故事，回答下列問題：

①What does the fox see in front of the house？

②What do the grapes look like？

③Does the fox get the grapes？

(3)教師播放錄音，學生跟讀，并模仿語音語調。

[設計意圖]通過泛讀和精讀，逐步引導學生理解故事內(nèi)容，最后學生跟讀，模仿語音語調，培養(yǎng)正確的語言習慣。