1. 《踏雪尋梅》是由劉雪庵作詞、黃自作曲的一首抒情歌曲，D大調(diào)，四二拍，是帶再現(xiàn)的二段體。全曲由”mi、sol”兩音發(fā)展而成，四次“響叮當(dāng)"用跳音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲；跳躍的旋律抒發(fā)了游人幸福、愉悅的心情，生動地描繪了一幅雪后天晴、臘梅吐香，騎上毛驢賞雪觀花的迷人畫面。

歌曲中運(yùn)用了強(qiáng)與弱、連音與跳音等多種對比表現(xiàn)手法，使學(xué)生在畫面美、旋律美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。

2. 教學(xué)目標(biāo)：

①通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠受到樂曲表達(dá)的對生活的熱愛與美好，從而養(yǎng)成熱愛大自然、積極樂觀的態(tài)度；

②在學(xué)唱歌曲的過程中，通過聽唱、劃旋律線；探索、模仿“鈴鐺” “驢子走路"等聲響，強(qiáng)化音高、音色概念及聽覺感知；

③能夠用輕快的聲音，自信地演唱歌曲；同時(shí)了解作曲家黃自。

3. 情境導(dǎo)入：探索音響

①伴隨《鈴兒響叮當(dāng)》的背景音樂，學(xué)生隨老師的提示自由律動走入教室。

師晃動手中的串鈴，邊隨學(xué)生一起律動，同時(shí)提示：請同學(xué)們在聽到"叮叮當(dāng)"的時(shí)候舉起自己的手并快速搖晃吧！

(學(xué)生按課堂常規(guī)回到自己的座位)

②教師提問：同學(xué)們，我們剛才聽到的音樂是什么？大家回想一下，你聽到的“叮叮當(dāng)”的聲音從哪里傳來的呀？學(xué)生自由作答，教師鼓勵(lì)并總結(jié)：同學(xué)們的回答非常到位，不僅說出這首歌曲叫《鈴兒響叮當(dāng)》，“叮叮當(dāng)" 的聲音是馴鹿奔跑的鈴鐺聲，還描繪出了冰天雪地中的熱鬧場景。

③教師播放《踏雪尋梅》片段，設(shè)問：有沒有同學(xué)可以告訴老師，你從這首歌曲里面聽到了什么？

學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這首歌曲也出現(xiàn)了鈴鐺聲，師生一起念”響叮當(dāng)"。

導(dǎo)語：同學(xué)們的耳朵真靈敏！今天我們就一起去探尋這首歌曲的鈴鐺聲，到底從何而來？

引入《踏雪尋梅》。

【設(shè)計(jì)意圖】

在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我主要使用了情境體驗(yàn)法。情境體驗(yàn)法有助于學(xué)生能夠快速進(jìn)入歌曲的具體場景，引發(fā)學(xué)生的感受與體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解作品。

這首歌曲的畫面感與音響感十分強(qiáng)烈。歌曲中的“響叮當(dāng)"和《鈴兒響叮當(dāng)》中的“叮叮當(dāng)”有異曲同工之妙。因此在學(xué)生進(jìn)入教室的時(shí)候，邊律動邊尋找鈴聲，一方面鍛煉了學(xué)生的聽覺能力，另一方面聽覺和律動相結(jié)合，也使學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)快樂，放松的場景。

整體問題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，既遵循了由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探索樂的心理。

(1)腳內(nèi)側(cè)接地滾球的動作要點(diǎn)：支撐腳腳尖正對來球，接球腿提膝外展，腳內(nèi)側(cè)接球后迅速后撤。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：明確腳內(nèi)側(cè)接地滾球的動作要領(lǐng)，掌握接球的部位及上下肢的協(xié)調(diào)與配合。

過程與方法目標(biāo)：通過腳內(nèi)側(cè)接地滾球發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體正常發(fā)育和發(fā)展。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。增強(qiáng)自信心和意志品質(zhì)，品嘗到成功的喜悅，享受到體育的快樂。樹立良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。積極進(jìn)取，樂觀開朗。

（3）教學(xué)環(huán)節(jié)

(一) 開始部分(2分鐘)

課堂常規(guī)：整隊(duì)集合，點(diǎn)名報(bào)數(shù)，檢查服裝，安排見習(xí)，宣布上課。

(二)準(zhǔn)備部分(8分鐘)

1.喊數(shù)抱團(tuán)

游戲方法：游戲者圍成一個(gè)圓圈，并做逆時(shí)針環(huán)形慢跑。當(dāng)聽到組織者喊出“2！” 或“3！”，等數(shù)字口令時(shí)，游戲者立即按該數(shù)字2人或3人等抱成一團(tuán)，少于或多于組織者所喊數(shù)字的均為失敗。

游戲規(guī)則：聽到組織者喊出某個(gè)數(shù)字時(shí)，立即按該數(shù)字相同的人數(shù)抱成一團(tuán)。

2.音樂伴奏下徒手操練習(xí)

以老師為中心圍城一個(gè)圈， 按照頭部運(yùn)動、擴(kuò)胸運(yùn)動，體轉(zhuǎn)運(yùn)動、正側(cè)壓腿以及各個(gè)關(guān)節(jié)的練習(xí)順序進(jìn)行徒手操練習(xí)(4×8拍），這樣的形式可進(jìn)一步活動熱身，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別差異。

(三)基本部分(25分鐘)

1.展示圖片，提出問題

出示足球明星圖片(梅西踢球和接球的動作)

提問1：你們知道這是誰啊？

提問2：想不想和他那樣厲害啊？

通過圖片和問題導(dǎo)入的形式，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，達(dá)到課未始，興已濃的教學(xué)氛圍。

2.教師示范、分解講解

教師首先進(jìn)行完整動作的示范，讓學(xué)生初步建立動作表象，其次分解講解動作要領(lǐng)。

3.學(xué)生練習(xí)鞏固階段，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，由易到難練習(xí)1：1原地模仿練習(xí)，初步體會腳內(nèi)側(cè)接地滾球的動作要領(lǐng)。

練習(xí)2：對墻踢球后，用腳內(nèi)側(cè)去接地滾球練習(xí)，體會腳接球的部位和準(zhǔn)確性。

練習(xí)3：兩人一組， 相隔5-----10米一人踢球，一人用腳內(nèi)側(cè)接地滾球練習(xí)，掌握完整的腳內(nèi)側(cè)接地滾球動作技術(shù)。

將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)，相互糾正與評價(jià)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動作。

4.比賽鞏固練習(xí)

將全班學(xué)生分成人數(shù)和競技水平均等的四組，進(jìn)行，“停球射門”的比賽，首先每一組派一名學(xué)生進(jìn)行踢球，組內(nèi)其余同學(xué)用腳內(nèi)側(cè)接球后，用踢球的方式把球射入球門，成功次數(shù)多的小組勝出。通過游戲，進(jìn)一步鞏固今天所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

(四)結(jié)束部分(5分鐘)

1.放松練習(xí)：在音樂的伴奏中，舒緩身心，在輕松愉快的氛圍中感受體育鍛煉的真正魅力。

2.學(xué)生互評：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲和不足，對自己有一個(gè)積極的評價(jià)。

3.教師點(diǎn)評總結(jié)：教師進(jìn)行歸納總結(jié)以及解答學(xué)生本節(jié)課遺留問題和心得。

4.整理器材：由師生共同整理相關(guān)器材。

5.宣布下課：師生再見。

(1)①含義：雕塑是用各種可雕、可塑、可刻的材料，運(yùn)用各種成型手段創(chuàng)造出可以觀賞、觸摸的立體造型，借以反映社會生活，表達(dá)藝術(shù)家的感受、審美情感和審美理想藝術(shù)。

②形式：從表現(xiàn)手法和形式分可分為圓雕、浮雕和透雕三類基本藝術(shù)形式。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能：了解泥板塑造人物的特點(diǎn)，知道整體切割體塊塑造動態(tài)人物的方法，學(xué)會用泥板塑造的方法制作人物造型。

②過程與方法：在欣賞與比較中知道泥板人物的造型特點(diǎn)，在自我解讀制作示意圖和觀察教師示范的過程中，學(xué)習(xí)整體切割的方法和彎曲人物關(guān)節(jié)的要點(diǎn)。

③情感態(tài)度價(jià)值觀：感受泥板人物的概括、簡約、動感之美，體驗(yàn)?zāi)喙ぶ谱鞯臉啡ぁ?/p>

(3)新授教學(xué)活動如下

①圖片展示，直觀感知

教師出示繪畫、圓雕、泥板雕的家庭活動照片，學(xué)生了解同一主題不同的表現(xiàn)形式。以小組為單位討論家庭活動主題及成員，揭示課題《泥板塑人物》。

[設(shè)計(jì)意圖] 不同形式的作品欣賞 使學(xué)生了解各種美術(shù)形式的美。出示街頭“家庭主題” 雕塑，引入對此類雕塑的談話，激發(fā)學(xué)生對表現(xiàn)家庭生活泥工塑造的興趣。

②教師講解，深入體驗(yàn)

欣賞泥板人物作品與拼貼人物畫作品，引導(dǎo)學(xué)生比較兩者異同之處。

相同之處：人物造型概括一以長方形為主；人物動態(tài)多樣一轉(zhuǎn)折主要關(guān)節(jié)；人物大小比例適中。不同之處：制作材料的不同；平面與立體之別；制作方法：體塊拼貼、整體分割。

仔細(xì)觀察泥板人物塑造的步驟圖，交流過程步驟；觀察人體比例，了解成人、兒童大致比例。

[設(shè)計(jì)意圖]通過比較繪畫人物與泥塑人物作品，了解平面作品和泥工立體作品之間的關(guān)系。學(xué)生自主解讀步驟圖，能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和理解的能力。了解人的大致比例，為之后的人體外形的刻劃做好鋪墊。

③教師示范，總結(jié)步驟

教師示范根據(jù)人物高矮泥板制作和人物外形刻劃的過程；根據(jù)小組討論的人物高矮，刻劃人物外形，學(xué)生總結(jié)步驟：壓泥版一繪人形雕人形一析造型。

[設(shè)計(jì)意圖]通過教師示范，能較好提醒學(xué)生制作泥板的要點(diǎn)，為之后泥板的直立做好材質(zhì)的準(zhǔn)備。

④實(shí)踐練習(xí)，創(chuàng)意表現(xiàn)

學(xué)生回憶拼貼人物畫中人物動態(tài)的制作方法，交流人體主要的關(guān)節(jié)。請學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的動態(tài)，將老師的范例泥板人物彎折出動態(tài)。

作業(yè)要求：小組討論，個(gè)人完成泥版塑人物，并組合成小組作業(yè)。教師巡視指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖] 通過這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，使每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中來，從而培養(yǎng)他們的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

⑤展示與評價(jià)

小組代表介紹作品，選出最受歡迎的作品

【設(shè)計(jì)意圖】通過展示能增強(qiáng)學(xué)生的成功感和榮譽(yù)感，并學(xué)習(xí)評價(jià)作品的方法，了解他人制作的優(yōu)點(diǎn)和自身作品的不足。