1. 《踏雪尋梅》是由劉雪庵作詞、黃自作曲的一首抒情歌曲，D大調，四二拍，是帶再現的二段體。全曲由”mi、sol”兩音發展而成，四次“響叮當"用跳音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲；跳躍的旋律抒發了游人幸福、愉悅的心情，生動地描繪了一幅雪后天晴、臘梅吐香，騎上毛驢賞雪觀花的迷人畫面。

歌曲中運用了強與弱、連音與跳音等多種對比表現手法，使學生在畫面美、旋律美的熏陶中，深刻地領悟和表現歌曲的意境。整首歌曲風格統一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。

2. 教學目標：

①通過學習歌曲，學生能夠受到樂曲表達的對生活的熱愛與美好，從而養成熱愛大自然、積極樂觀的態度；

②在學唱歌曲的過程中，通過聽唱、劃旋律線；探索、模仿“鈴鐺” “驢子走路"等聲響，強化音高、音色概念及聽覺感知；

③能夠用輕快的聲音，自信地演唱歌曲；同時了解作曲家黃自。

3. 情境導入：探索音響

①伴隨《鈴兒響叮當》的背景音樂，學生隨老師的提示自由律動走入教室。

師晃動手中的串鈴，邊隨學生一起律動，同時提示：請同學們在聽到"叮叮當"的時候舉起自己的手并快速搖晃吧！

(學生按課堂常規回到自己的座位)

②教師提問：同學們，我們剛才聽到的音樂是什么？大家回想一下，你聽到的“叮叮當”的聲音從哪里傳來的呀？學生自由作答，教師鼓勵并總結：同學們的回答非常到位，不僅說出這首歌曲叫《鈴兒響叮當》，“叮叮當" 的聲音是馴鹿奔跑的鈴鐺聲，還描繪出了冰天雪地中的熱鬧場景。

③教師播放《踏雪尋梅》片段，設問：有沒有同學可以告訴老師，你從這首歌曲里面聽到了什么？

學生自主發現這首歌曲也出現了鈴鐺聲，師生一起念”響叮當"。

導語：同學們的耳朵真靈敏！今天我們就一起去探尋這首歌曲的鈴鐺聲，到底從何而來？

引入《踏雪尋梅》。

【設計意圖】

在本課的導入環節，我主要使用了情境體驗法。情境體驗法有助于學生能夠快速進入歌曲的具體場景，引發學生的感受與體驗，從而幫助學生理解作品。

這首歌曲的畫面感與音響感十分強烈。歌曲中的“響叮當"和《鈴兒響叮當》中的“叮叮當”有異曲同工之妙。因此在學生進入教室的時候，邊律動邊尋找鈴聲，一方面鍛煉了學生的聽覺能力，另一方面聽覺和律動相結合，也使學生進入了一個快樂，放松的場景。

整體問題設計層層遞進，既遵循了由易到難的學習規律，也激發了學生進一步探索樂的心理。

(1)腳內側接地滾球的動作要點：支撐腳腳尖正對來球，接球腿提膝外展，腳內側接球后迅速后撤。

(2)教學目標：

知識與技能目標：明確腳內側接地滾球的動作要領，掌握接球的部位及上下肢的協調與配合。

過程與方法目標：通過腳內側接地滾球發展學生的身體素質，增強體能，促進身體正常發育和發展。

情感態度與價值觀目標：在學習中充分展現自我。增強自信心和意志品質，品嘗到成功的喜悅，享受到體育的快樂。樹立良好的團結協作精神。積極進取，樂觀開朗。

（3）教學環節

(一) 開始部分(2分鐘)

課堂常規：整隊集合，點名報數，檢查服裝，安排見習，宣布上課。

(二)準備部分(8分鐘)

1.喊數抱團

游戲方法：游戲者圍成一個圓圈，并做逆時針環形慢跑。當聽到組織者喊出“2！” 或“3！”，等數字口令時，游戲者立即按該數字2人或3人等抱成一團，少于或多于組織者所喊數字的均為失敗。

游戲規則：聽到組織者喊出某個數字時，立即按該數字相同的人數抱成一團。

2.音樂伴奏下徒手操練習

以老師為中心圍城一個圈， 按照頭部運動、擴胸運動，體轉運動、正側壓腿以及各個關節的練習順序進行徒手操練習(4×8拍），這樣的形式可進一步活動熱身，激發學生學習興趣，同時發現學生的個別差異。

(三)基本部分(25分鐘)

1.展示圖片，提出問題

出示足球明星圖片(梅西踢球和接球的動作)

提問1：你們知道這是誰啊？

提問2：想不想和他那樣厲害啊？

通過圖片和問題導入的形式，來吸引學生的注意力，讓學生帶著問題來學習，達到課未始，興已濃的教學氛圍。

2.教師示范、分解講解

教師首先進行完整動作的示范，讓學生初步建立動作表象，其次分解講解動作要領。

3.學生練習鞏固階段，遵循循序漸進的教學原則，由易到難練習1：1原地模仿練習，初步體會腳內側接地滾球的動作要領。

練習2：對墻踢球后，用腳內側去接地滾球練習，體會腳接球的部位和準確性。

練習3：兩人一組， 相隔5-----10米一人踢球，一人用腳內側接地滾球練習，掌握完整的腳內側接地滾球動作技術。

將全班學生分成若干個小組進行練習，相互糾正與評價，教師巡回指導，及時糾正錯誤動作。

4.比賽鞏固練習

將全班學生分成人數和競技水平均等的四組，進行，“停球射門”的比賽，首先每一組派一名學生進行踢球，組內其余同學用腳內側接球后，用踢球的方式把球射入球門，成功次數多的小組勝出。通過游戲，進一步鞏固今天所學內容，同時增強學習的趣味性。

(四)結束部分(5分鐘)

1.放松練習：在音樂的伴奏中，舒緩身心，在輕松愉快的氛圍中感受體育鍛煉的真正魅力。

2.學生互評：學生總結本節課收獲和不足，對自己有一個積極的評價。

3.教師點評總結：教師進行歸納總結以及解答學生本節課遺留問題和心得。

4.整理器材：由師生共同整理相關器材。

5.宣布下課：師生再見。

(1)①含義：雕塑是用各種可雕、可塑、可刻的材料，運用各種成型手段創造出可以觀賞、觸摸的立體造型，借以反映社會生活，表達藝術家的感受、審美情感和審美理想藝術。

②形式：從表現手法和形式分可分為圓雕、浮雕和透雕三類基本藝術形式。

(2)教學目標：

①知識與技能：了解泥板塑造人物的特點，知道整體切割體塊塑造動態人物的方法，學會用泥板塑造的方法制作人物造型。

②過程與方法：在欣賞與比較中知道泥板人物的造型特點，在自我解讀制作示意圖和觀察教師示范的過程中，學習整體切割的方法和彎曲人物關節的要點。

③情感態度價值觀：感受泥板人物的概括、簡約、動感之美，體驗泥工制作的樂趣。

(3)新授教學活動如下

①圖片展示，直觀感知

教師出示繪畫、圓雕、泥板雕的家庭活動照片，學生了解同一主題不同的表現形式。以小組為單位討論家庭活動主題及成員，揭示課題《泥板塑人物》。

[設計意圖] 不同形式的作品欣賞 使學生了解各種美術形式的美。出示街頭“家庭主題” 雕塑，引入對此類雕塑的談話，激發學生對表現家庭生活泥工塑造的興趣。

②教師講解，深入體驗

欣賞泥板人物作品與拼貼人物畫作品，引導學生比較兩者異同之處。

相同之處：人物造型概括一以長方形為主；人物動態多樣一轉折主要關節；人物大小比例適中。不同之處：制作材料的不同；平面與立體之別；制作方法：體塊拼貼、整體分割。

仔細觀察泥板人物塑造的步驟圖，交流過程步驟；觀察人體比例，了解成人、兒童大致比例。

[設計意圖]通過比較繪畫人物與泥塑人物作品，了解平面作品和泥工立體作品之間的關系。學生自主解讀步驟圖，能培養學生的讀圖和理解的能力。了解人的大致比例，為之后的人體外形的刻劃做好鋪墊。

③教師示范，總結步驟

教師示范根據人物高矮泥板制作和人物外形刻劃的過程；根據小組討論的人物高矮，刻劃人物外形，學生總結步驟：壓泥版一繪人形雕人形一析造型。

[設計意圖]通過教師示范，能較好提醒學生制作泥板的要點，為之后泥板的直立做好材質的準備。

④實踐練習，創意表現

學生回憶拼貼人物畫中人物動態的制作方法，交流人體主要的關節。請學生根據自己設計的動態，將老師的范例泥板人物彎折出動態。

作業要求：小組討論，個人完成泥版塑人物，并組合成小組作業。教師巡視指導。

[設計意圖] 通過這一環節，體現了學生為主體，使每一位學生都參與到教學中來，從而培養他們的自信心，體驗成功的喜悅。

⑤展示與評價

小組代表介紹作品，選出最受歡迎的作品

【設計意圖】通過展示能增強學生的成功感和榮譽感，并學習評價作品的方法，了解他人制作的優點和自身作品的不足。