1、從作用的對象看，教育功能可分為（ ）。
A．正向功能與負向功能
B．顯性功能與隱性功能
C．個體功能與社會功能
D．顯正向功能和隱負向功能
2、以學生的生活經驗，已知的知識素材為出發點，教師通過生動而富有感染力的講解，談話或提問，以引起回憶，自然導入新課，鼓動起學生的求知欲望的導入方式是（ ）。
A．直觀導人
B．經驗導人
C．事例導人
D．懸念導人
3、著名生態學家、生物學家洛倫茲發現，剛出生的小鴨子會發生“印刻”．即模仿第－眼看到的動物進行學習。這－觀點支持了教育的（ ）。
A．神話起源說
B．生物起源說
C．勞動起源說
D．心理起源說
4、班主任了解學生最基本的方法是（ ）。
A．觀察法
B．談話法
C．問卷法
D．實驗法
5、提出“泛智”教育思想，探討“把－切事物教給－切人類的全部藝術”的教育家是（ ）。
A．夸美紐斯
B．贊科夫
C．蘇霍姆林斯基
D．杜威
6、羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關注”看作心理輔導的前提之－，這體現了學校心理輔導的（ ）。
A．面向全體學生原則
B．發展性原則
C．尊重學生主體性原則
D．尊重與理解學生原則
7、馬洛斯的需要層次理論中最低的層次是（ ）。
A．生理需要
B．安全需要
C．尊重需要
D．自我實現的需要
8、 “授人以魚僅供－飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視（ ）。
A．知識的傳授
B．發展學生的能力
C．培養學生積極的心理品質
D．培養學生良好的思想品德
9、班級管理的主要功能是（ ）。
A．實現教學目標、提高學習效率
B．維持班級秩序
C．形成良好的班風
D．鍛煉學生能力、學會自治自理
10、技能形成的基本途徑是（ ）。
A．講解
B．觀察
C．示范
D．練習
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