11.建筑工人根據(jù)建筑藍(lán)圖想象出建筑物的形象。這屬于( )。
A.幻想
B.再造想象
C.創(chuàng)造想象
D.無(wú)意想象
12.人們?cè)谏钪锌梢宰龅健耙恍亩谩保踔痢耙恍亩嘤谩薄Ｓ惺妨嫌涊d，一位法國(guó)學(xué)者當(dāng)眾表演，能夠邊朗誦詩(shī)歌，邊做數(shù)學(xué)運(yùn)算。這反映的注意品質(zhì)是( )。
A.注意的范圍
B.注意的轉(zhuǎn)移
C.注意的分配
D.注意的穩(wěn)定
13.維果斯基認(rèn)為.兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平：二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。那么“最近發(fā)展區(qū)”意指( )。
A.“前天”的解決問(wèn)題水平
B.“昨天”的解決問(wèn)題水平
C.處于“今天與明天之間”的解決問(wèn)題水平
D.處于“昨天與明天之間”的解決問(wèn)題水平
14.從不同的角度看同一扇門，視網(wǎng)膜上的投影形狀并不相同，但人們?nèi)匀话阉X(jué)為同一扇門，這是( )。
A.知覺(jué)選擇性
B.知覺(jué)整體性
C.知覺(jué)理解性
D.知覺(jué)恒常性
15.心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的( )。
A.社會(huì)適應(yīng)
B.社會(huì)化人格
C.精神面貌
D.精神狀態(tài)
16.小學(xué)生王強(qiáng)缺乏安全感，行為退縮、性格膽怯，經(jīng)常愛撒謊，做事情消極被動(dòng)，這可能是由于( )教養(yǎng)方式造成的。
A.權(quán)威型
B.放縱型
C.民主型
D.自由型
17.下列關(guān)于小學(xué)生心理輔導(dǎo)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。
A.心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適
B.預(yù)防功能是初級(jí)功能.發(fā)展功能則是高級(jí)功能
C.教育活動(dòng)只須立足于心理健康的一般問(wèn)題即可
D.心理輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生、為全體學(xué)生服務(wù)的
18.有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，這說(shuō)明他們所缺乏的意志品質(zhì)是( )。
A.自覺(jué)性
B.自制性
C.果斷性
D.堅(jiān)韌性
19.只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于( )。
A.前運(yùn)算階段
B.感知運(yùn)動(dòng)階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
20.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在同一個(gè)班級(jí)。直接教學(xué)與布置，完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是( )。
A.分層教學(xué)
B.合作教學(xué)
C.小班教學(xué)
D.復(fù)式教學(xué)
