一、單項選擇題
1．B【解析】2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導綱要(試行)》所確定的“五領域課程”內容包括健康、語言、社會、科學、藝術。
專家點撥《幼兒園教育指導綱要(試行)》的頒布標志著幼兒教育的課程改革已經與整個基礎教育課程改革同步啟動，對于全面貫徹教育方針、全面提高幼兒園保教質量具有重要的意義。考生要掌握《幼兒園教育指導綱要(試行)》在幼兒園教育活動的目標、內容、實施和評價上的基本觀點和要求。．
2．C【解析】家長是教師最好的合作者，也是教師了解幼兒最好的信息源。
3．B【解析】3歲以前孩子的行動往往缺乏明確的目的，其行動帶有很大的沖動性。他們常常不假思索就開始行動，行動往往是缺乏條理的，也容易做錯事。因此當問起時，他們也不能解釋做錯事的理由。
4．B【解析】題干中的觀點說明了遺傳和環境這兩種因素對心理發展都有作用，但并沒說明遺傳與環境的相互作用，因此是二因素論。
專家點撥關于人的身心發展主要有以下幾種觀點：遺傳決定論、環境決定論、二因素論、相互作用論等，這是歷年考試中經常涉及的內容。考生應記住，遺傳決定論僅強調遺傳的作用；環境決定論僅強調環境的作用；二因素論認為遺傳和環境都起作用，但二者是各自獨立的；相互作用論認為二者是交互起來共同對個體發生影響的。
5．D【解析】同伴的相互作用對兒童同情等能力的形成起著決定作用。
6．A【解析】老師的正確做法是讓幼兒立即離座去喝水。
7．C【解析】幼兒對事物的情感態度會影響他們對事物的理解。這種情緒性影響在4歲前的幼兒中尤為突出。
8．C【解析】根據思維的憑借物和解決問題的方式，可以將思維分為動作思維、形象思維和邏輯思維。動作思維是通過實際操作解決具體直觀問題時的思維；形象思維是憑借頭腦中的具體形象和表象解決問題的思維，具有形象性、整體性、可操作性等特點；邏輯思維是人們運用概念進行判斷、推理，得出命題和規律的思維。根據形象思維的特點，可判斷出只有C項的活動能夠反映幼兒的形象思維，其余選項的活動都需要幼兒邏輯思維的參與。
9．D【解析】幼兒的情緒具有不穩定的特點，容易受到外界刺激的影響，容易被他人的情緒感染。題干中，幼兒園教師把剛入園的哭著要找媽媽的孩子與班內其他孩子暫時隔離開來，就是為了不讓哭鬧的孩子影響到其他孩子的情緒。
10．A【解析】獨立自主性教育的基本內容包括生活方面、動作方面、關注環境、待人接物以及學習的自主性。其中，生活方面的內容包括：學習扣紐扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶；自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。
二、簡答題
11．【答案要點】幼兒德育的原則主要有：
(1)導向性原則。在幼兒德育時要有一定的理想性和方向性，以指導兒童向正確的方向發展。
(2)疏導原則。進行德育要循循善誘、以理服人，從提高幼兒認識人手，調動幼兒的主動性，使他們積極向上。
(3)尊重與嚴格要求相結合原則。教師在進行德育時既要尊重、愛護和信賴幼兒，又要對幼兒提出合理的要求并嚴格地監督執行。
(4)教育的一致性與連貫性原則。進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對兒童教育的影響加以組織、調節，使其相互配合、協調一致、前后連貫地進行，以保障兒童的品德能按教育目的的要求發展。
(5)因材施教原則。進行德育時，要從幼兒的思想認識和品德發展的實際出發，深入了解幼兒的個性和內心世界，根據每個幼兒的特點有計劃地進行教育，最終使每個兒童的品德都能得到最好的發展。
專家點撥幼兒德育原則與中小學生德育原則是一致的，都包括導向性原則、疏導原則、尊重與嚴格要求相結合原則、教育的一致性與連貫性原則和因材施教原則，只是在具體應用時應根據年齡階段不同而采取相應的措施。
12．【答案要點】幼兒情緒情感的發展趨勢主要有：
(1)情緒情感的社會化。兒童最初出現的情緒情感是與生理需要相聯系的，隨著年齡的增長，情緒情感逐漸與社會性需要相聯系。社會化成為兒童情緒情感發展的一個主要趨勢。
(2)情緒情感的豐富和深刻化。從情緒情感所指向的事物來看，其發展趨勢是越來越豐富和深刻。
(3)情緒情感的自我調節化。從情緒的進行過程看，其發展趨勢是越來越受自我意識的支配。隨著年齡的增長，嬰幼兒對情緒過程的自我調節越來越強。專家點撥在考試中，幼兒情緒情感的發展趨勢可以以簡答題、論述題和材料分析題的形式出現，考生要在理解的基礎上熟記。