43、閱讀下面材料，回答問題。
案例：游戲的定點觀察記錄
大一班的娃娃家區域里有鍋、碗、杯子和勺子。一段時間以來，在這個游戲區域的活動一直比較平淡。這天，在大一班幼兒進行分組游戲時，欣欣和云云跑到了娃娃家區域。欣欣拿起杯子和勺子，用勺子在杯子里攪拌，一邊攪拌一邊喊道：“賣豆漿了!賣豆漿了!誰喝熱豆漿?”
云云走近她，問道：“你在干什么?”
欣欣回答：“我在熬豆漿呢。”
云云說：“豆漿也不好喝啊?”
欣欣說：“豆漿可有營養了，小朋友都得喝。”
云云說：“你做火鍋吧。火鍋里有肉還有菜也有營養。”
欣欣說：“好吧，我給你做火鍋。”
欣欣于是拿起鍋放在炊具臺上，一邊做一邊說：“可是沒有菜啊!我去買菜去。”說完就離
開了娃娃家區域。
這時寧寧走過來，看見炊具臺上有鍋，就問：“這是誰做的菜呀?”
云云回答說：“我們在做火鍋呢。”
“哦，那我來拌調料吧。”寧寧高興地拿起一個小碗拌起了調料。
好一會兒，欣欣都還沒回來。云云于是去找她，原來欣欣被理發店的游戲吸引住了。在排隊等著理發呢。云云叫上欣欣去找了些蔬菜(綠色的玩具)，回來將這些蔬菜倒進了鍋里，云云又找來了肉片(紅色的紙片)放到鍋里，還對兩個同伴說：“這是羊肉片，可好吃了。”說著就要撈起來吃。欣欣這時攔住了她，說：“還不行，水還沒開呢。”
又過了大約兩分鐘，寧寧說：“可以吃了，我都聞到香味了。”
于是，三個小朋友就“吃”了起來。小玉和鵬鵬也來到了娃娃家區域，欣欣、云云和寧寧熱情地邀請他倆參加，五個小朋友一起像模像樣地涮起了火鍋。
問題：請根據上述材料，分析活動情況，寫出觀察結論。
44、閱讀下列材料，回答問題。
蘭蘭是個幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪。”先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子。邊畫邊說：“哎呀，不像不像!像什么呀?像小火車。”這時她又突然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子。”于是又畫了起來。
問題：
(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的一個什么特點?
(2)說明如何培養幼兒的有意想象。
45、閱讀下列材料，回答問題。
紅紅是個4歲的幼兒，她喜歡自言自語，搭積木時，她會邊搭邊說：“這塊放哪里呢……”搭完后，她會興奮地說：“不要動，我下命令，你就去打仗。”
問題：結合幼兒言語功能發展的有關原理，對此進行分析。
46、閱讀下列材料，回答問題。
大班科學活動：改裝工具。
準備：幾大盆水；每個幼兒一籮筐材料，包括完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網等；還包括一組輔助材料，如皮筋、橡皮泥、透明膠、塑料紙、剪刀、線等。
活動開始，教師提出活動要求和注意的問題。
幼兒自由結伴四人一組玩水，嘗試每一種材料能否裝水并分類。
教師提出問題，引導幼兒再次探索：為什么有的能裝水，有的不能裝?有什么辦法能讓它們都可以裝水，而且不漏水?
啟發幼兒利用輔助材料，互相合作改裝工具。
展示改裝成功的運水工具，相互交流介紹自己的好辦法。
問題：
(1)上述活動中，教師主要完成的智育目標是什么?
(2)教師“教”的方式是什么?幼兒“學”的方式是什么?
47、閱讀下列材料，回答問題。
在美術活動中，幼兒都很用心地在作畫、涂色，我來回巡視給個別幼兒輔導，突然張雨軒大聲地喊我：“老師，我向李浩然借油畫棒，他不借給我!”任憑張雨軒怎么說，李浩然就是不借，牢牢地看著自己的油畫棒。這時我上前，問張雨軒：“你的油畫棒呢?”她說昨天帶回家忘記帶來了，我又問李浩然小朋友：“你為什么不愿意借給她油畫棒啊?你們坐在一張桌子旁，應該是好朋友啊，好朋友要互相幫助、互相關心是不是啊?她借用一下就還給你，好不好?”李浩然不看我，低著頭說：“我爺爺說我的油畫棒不給別人用!”我當時頭就有點兒懵，耐心地坐在他旁邊和他好好地說：“爺爺這樣說是希望你要保管好自己的東西。你想想如果今天你沒有帶油畫棒來畫畫，你是不是也希望她能借給你用一用呢?老師也記得你上次還借用過別的小朋友的水彩筆呢!有好的東西要懂得和別人分享。”張雨軒在旁邊急著說：“小朋友要互相幫助、團結友愛，老師對不對?”他這才不情愿地把油畫棒借給張雨軒用，而且不準她自己從盒里拿油畫棒，張雨軒用完后，很有禮貌地對著李浩然說：“謝謝。”
問題：分析以上材料中李浩然小朋友性格特點的成因，談談幼兒教師應如何培養幼兒良好的合作和分享意識。
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