一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】C。解析：這道題考查考生對(duì)信息安全的意識(shí)。B選項(xiàng)不正確，因?yàn)橛锌赡芨腥静《尽２《揪哂胁豢深A(yù)見性，殺毒軟件對(duì)病毒具有滯后性，所以A和D不正確。

2.【答案】A。解析：這道題考查考生對(duì)字形碼的理解。0表示白色，1表示黑色，四個(gè)選項(xiàng)中只有A符合。

3.【答案】D。解析：這道題考查考生的信息安全意識(shí)。殺毒軟件、操作系統(tǒng)和QQ跟信息詐騙沒有關(guān)系，只有我們自身的防范意識(shí)做好了，才能不上當(dāng)受騙。

4.【答案】B。解析：品牌A的主屏尺寸是4.7英寸而品牌B的主屏尺寸是4英寸，A項(xiàng)錯(cuò)誤;兩個(gè)手機(jī)的像素密度都是326ppi，所以兩手機(jī)的像素點(diǎn)距相同，B項(xiàng)正確;兩款手機(jī)都支持雙4G模式，但是沒有說雙卡雙待，所以C錯(cuò)誤：3DTouch是壓力觸控技術(shù)，所以D錯(cuò)誤。

5.【答案】D。解析：這道題考查的是Excel公式的相對(duì)引用，F(xiàn)3中輸入的是一個(gè)求和函數(shù)，函數(shù)區(qū)間是相對(duì)引用，所以復(fù)制到F6之后會(huì)變成=SUM(C6：E6)，所以D正確。

6.【答案】A。解析：Photoshop中多邊形工具畫出的為五邊形，并且要求是平滑拐角且平滑縮進(jìn)，最后出現(xiàn)的效果應(yīng)該是A選項(xiàng)。如圖所示。

7.【答案】B。解析：腳注和尾注用于在打印文檔中為文檔中的文本提供解釋、批注以及相關(guān)的參考資料。可用腳注對(duì)文檔內(nèi)容進(jìn)行注釋說明，而用尾注說明引用的文獻(xiàn)。腳注一般位于頁面的底部，可以作為文檔某處內(nèi)容的注釋;尾注一般位于文檔的末尾，列出引文的出處等。

8.【答案】B。解析：語音識(shí)別技術(shù)是指機(jī)器通過識(shí)別和理解的過程把語音信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄳?yīng)的文本或命令的計(jì)算機(jī)技術(shù)。

9.【答案】A。解析：學(xué)生和課程之間的關(guān)系是多對(duì)多的關(guān)系，比如一個(gè)學(xué)生可以選多門課程，如語文、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等;而一門課程可以被多名學(xué)生選取，如小明、小紅、小張等。

10.【答案】c。解析：已知音頻文件大小的計(jì)算公式如下：數(shù)據(jù)量(Byte)=采樣頻率(HZ)×采樣位數(shù)(bit)×聲道數(shù)×時(shí)間(S)/8。但是題中已經(jīng)給出了音頻數(shù)字信號(hào)的傳輸速率：(Kbps又稱比特率，指的是數(shù)字信號(hào)的傳輸速率，也就是每秒鐘傳送多少個(gè)千位的信息，K表示千位，Kb表示的是多少千個(gè)位)。因此，計(jì)算占用的磁盤存儲(chǔ)空間即為：數(shù)據(jù)量=音頻數(shù)字信號(hào)的傳輸速率(Kbps)×時(shí)間(S)/8=112KB。

11.【答案】D。解析：A選項(xiàng)年齡字段的數(shù)據(jù)類型是數(shù)字，因此不能輸入文本字符“歲”;B選項(xiàng)編號(hào)是自動(dòng)編號(hào)的，不需要進(jìn)行輸入;C選項(xiàng)不能輸入文字，是通過勾選來完成的，因此選D。

12.【答案】C。解析：本程序的執(zhí)行過程為：首先輸入三個(gè)數(shù)X，Y，Z;然后X與Y進(jìn)行比較，如果X>=Y成立，則向后執(zhí)行，否則，將Y賦值給X，此時(shí)X中存放X與Y中的大數(shù);再次X與Z進(jìn)行比較，如果X>=Z，則直接輸出最大數(shù)X，否則，將Z賦值給X，此時(shí)X存放X、Y、Z中的最大數(shù)，輸出X，即最大數(shù)。

13.【答案】A。解析：Flash只能在有關(guān)鍵幀的位置添加動(dòng)作命令，麗四個(gè)圖層中，只有鴿子圖層的第40幀是關(guān)鍵幀.故本題選A。

14.【答案】B。解析：交換機(jī)工作在OSI參考模型的數(shù)據(jù)鏈路層，用于擴(kuò)展局域網(wǎng);路由器工作在OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)層，具有連接不同類型網(wǎng)絡(luò)的功能。

15.【答案】C。解析：表格由標(biāo)簽來定義。每個(gè)表格均有若干行(由標(biāo)簽定義)，每行被分割為若干單元格(由標(biāo)簽定義)。字母td指表格數(shù)據(jù)(tabledata)，即數(shù)據(jù)單元格的內(nèi)容。因此題干中有3行2列的表格，每個(gè)單元格中有一個(gè)空格。

二、簡答題

16.【參考答案】

信息采集有以下七個(gè)方面的原則，這些原則是保證信息采集質(zhì)量最基本的要求：

(1)可靠性原則

信息采集可靠性原則是指采集的信息必須是真實(shí)對(duì)象或環(huán)境所產(chǎn)生的，必須保證信息來源是可靠的.必須保證采集的信息能反映真實(shí)的狀況，可靠性原則是信息采集的基礎(chǔ)。

(2)完整性原則

信息采集完整性是指采集的信息在內(nèi)容上必須完整無缺，信息采集必須按照一定的標(biāo)準(zhǔn)要求.采集反映事物全貌的信息，完整性原則是信息利用的基礎(chǔ)。

(3)實(shí)時(shí)性原則

信息采集的實(shí)時(shí)性是指能及時(shí)獲取所需的信息，一般有三層含義：一是指信息自發(fā)生到被采集的時(shí)間間隔，間隔越短就越及時(shí)，最快的是信息采集與信息發(fā)生同步;二是指在企業(yè)或組織執(zhí)行某一任務(wù)急需某一信息時(shí)能夠很快采集到該信息，謂之及時(shí);三是指采集某一任務(wù)所需的全部信息所花去的時(shí)間，花的時(shí)間越少謂之越快。實(shí)時(shí)性原則保證信息采集的時(shí)效。

(4)準(zhǔn)確性原則

準(zhǔn)確性原則是指采集到的信息與應(yīng)用目標(biāo)和工作需求的關(guān)聯(lián)程度比較高，采集到信息的表達(dá)是無誤的，是屬于采集目的范疇之內(nèi)的，相對(duì)于企業(yè)或組織自身來說具有適用性，是有價(jià)值的。關(guān)聯(lián)程度越高，適應(yīng)性越強(qiáng)，就越準(zhǔn)確。準(zhǔn)確性原則保證信息采集的價(jià)值。

(5)易用性原則

易用性原則是指采集到的信息按照一定的表示形式，便于使用。

(6)計(jì)劃性原則

采集的信息既要滿足當(dāng)前需要，又要照顧未來的發(fā)展;既要廣辟信息來源，又要持之以恒，日積月累;不是隨意的，而是根據(jù)單位的任務(wù)、經(jīng)費(fèi)等情況制定比較周密詳細(xì)的采集計(jì)劃和規(guī)章制度。

(7)預(yù)見性原則

信息采集人員要掌握社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展報(bào)考，采集的信息既要著眼于現(xiàn)實(shí)需求，又要有一定的超前性，要善于抓苗頭、抓動(dòng)向。隨時(shí)了解未來，采集那些對(duì)將來發(fā)展有指導(dǎo)作用的預(yù)測性信息。

17.【參考答案】

圖中的存儲(chǔ)設(shè)備名稱為固態(tài)硬盤。固態(tài)硬盤(SolidStateDrive)是用固態(tài)電子存儲(chǔ)芯片陣列而制成的硬盤，由控制單元和存儲(chǔ)單元(FLASH芯片、DRAM芯片)組成。固態(tài)硬盤具有傳統(tǒng)機(jī)械硬盤不具備的快速讀寫、防震抗摔、能耗低、無噪音、工作溫度范圍大以及重量輕等特點(diǎn)，同時(shí)其劣勢也較為明顯，其價(jià)格較為昂貴，容量較低，閃存具有擦寫次數(shù)限制，壽命短，一旦硬件損壞，數(shù)據(jù)較難恢復(fù)等。

18.【參考答案】

在課堂上可以從多個(gè)方面有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，指導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用情感學(xué)習(xí)策略。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控和轉(zhuǎn)化不良情感，形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)在情境創(chuàng)設(shè)中滲透正面的情感和價(jià)值觀。

(3)教師以身作則，用行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生。

(4)加強(qiáng)課堂實(shí)踐，注重學(xué)生的成功體驗(yàn)。

三、案例分析題

19.【參考答案】

(1)完成任務(wù)1操作過程中學(xué)生可能存在的問題有：①學(xué)生不是通過“格式”工具欄中“合并居中”按鈕來完成的，而是拖動(dòng)文字導(dǎo)致無法完成;②通過“格式”菜單中的“居中”只設(shè)置了垂直方向沒有設(shè)置水平方向;③設(shè)置居中時(shí)候有些同學(xué)可能沒有選擇對(duì)應(yīng)的區(qū)域.例如：A2：I2。

(2)給陳老師的改進(jìn)建議如下：

第一，建議陳老師可以在演示操作的過程中，講授操作的意義、方法、注意事項(xiàng)等知識(shí)性的內(nèi)容，遵循理論聯(lián)系實(shí)際原則，不能因?yàn)樘^重視實(shí)際操作而忽略知識(shí)性內(nèi)容。

第二，建議陳老師循序漸進(jìn)，教學(xué)中，陳老師集中對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，沒有接受學(xué)生反饋，沒有遵循循序漸進(jìn)原則。

第三，知識(shí)點(diǎn)比較多，可以在講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，這樣符合鞏固性的教學(xué)原則。

第四，建議陳老師在授課中發(fā)現(xiàn)共性問題，可以集中總結(jié)處理，提高教學(xué)效率，集中教育和個(gè)別教育相結(jié)合。

20.【參考答案】

(1)結(jié)合小陽和小亮的自評(píng)結(jié)果，我認(rèn)為此評(píng)價(jià)表存在以下問題：

①?zèng)]有做到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多維化。信息技術(shù)多維化課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民”。關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程”，決定了新課程理念下的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)為主，絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)、相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)體標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的多維標(biāo)準(zhǔn)。題目中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn).所以出現(xiàn)了都給自己滿分的評(píng)分結(jié)果。

②沒有做到評(píng)價(jià)主體多元。信息技術(shù)評(píng)價(jià)主體多元化，可以從多個(gè)方面、多個(gè)角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià);還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師、家長積極參與評(píng)價(jià)。題目中，只有學(xué)生的自評(píng)環(huán)節(jié)，而沒有學(xué)生的互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。

③沒有做到評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化。教學(xué)評(píng)價(jià)不但要重視知識(shí)與技能.而且要注重學(xué)生在過程與方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的變化。不但要關(guān)注學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)注創(chuàng)新精神和能力的發(fā)展。題目中，過多強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能掌握的評(píng)價(jià).而相對(duì)忽略了創(chuàng)新能力、審美情趣方面的評(píng)價(jià)。

(2)針對(duì)此作品評(píng)價(jià)表，我建議從三個(gè)方面進(jìn)行修改：

(D多維度地評(píng)價(jià)作品，不完全按照分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且可以進(jìn)行班級(jí)排名這樣的相對(duì)評(píng)價(jià)，還可以從創(chuàng)意、美觀、實(shí)用等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

②多元化地評(píng)價(jià)作品，在表格后面不只是學(xué)生自評(píng)，還要增加小組互評(píng)機(jī)制和教師評(píng)價(jià)等形式，多元化地評(píng)價(jià)作品。

③全面化地評(píng)價(jià)作品，在評(píng)價(jià)項(xiàng)目中增加過程評(píng)價(jià)中的創(chuàng)新實(shí)踐方面的評(píng)價(jià)，增加情感、態(tài)度價(jià)值觀方面和美觀性方面的評(píng)價(jià)形式。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

21.【參考答案】

(1)

(2)教師講述王瑋利用信息技術(shù)和資源，作弊提前完成暑假作業(yè)的案例。讓學(xué)生通過案例進(jìn)行分析展開討論以下問題：

王瑋利用信息工具“高效”完成作業(yè)的做法對(duì)不對(duì)?為什么?

在學(xué)生討論中，多數(shù)學(xué)生都會(huì)意識(shí)到，利用信息技術(shù)雖然更加高效，但是不能夠達(dá)到利用作業(yè)鞏固知識(shí)的目的，雖然完成了作業(yè)，但是該學(xué)會(huì)的知識(shí)沒有學(xué)會(huì)，應(yīng)該練習(xí)的題目沒有練習(xí)，所以這個(gè)做法是不正確的。

教師總結(jié)，信息技術(shù)給我們帶來了很多方便，但是也會(huì)給我們帶來一些問題。我們小組內(nèi)部可以利用桌上的電腦，表演各位同學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)間方面，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容方面，對(duì)待信息的態(tài)度方面，個(gè)別信息對(duì)我們的具體影響等方面，來進(jìn)行總結(jié)討論，在生活中，我們的信息技術(shù)還給我們帶來了什么負(fù)面的影響。各小組的學(xué)生演示在家庭中使用電腦的一些實(shí)際經(jīng)歷和真實(shí)感受，總結(jié)出相關(guān)的負(fù)面信息，比如：網(wǎng)癮、網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)和自閉、道德價(jià)值觀偏差等問題。理論聯(lián)系實(shí)際。

教師總結(jié)網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，我們應(yīng)該如何上網(wǎng)，小組討論班級(jí)上網(wǎng)公約。討論結(jié)束之后，可以和《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》做對(duì)比，從而能夠理解網(wǎng)絡(luò)文明公約并且遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約。

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