1．A【解析】在控制條件下，研究者進行積極干預，創造條件使某種心理現象產生，并對其進行觀察的方法叫實驗法。實驗法分為實驗室實驗和自然實驗兩種。
專家點撥在教育研究的各種方法中，對于觀察法和實驗法的考查頻率最高，常以單項選擇題和辨析題的形式出現。考生需要熟記二者的概念，知道二者的優缺點。
2．C【解析】自我提高內驅力又稱自我提高的動機，這是一種用自己的能力或成就贏得相應地位的需要而引起的內驅力。它不直接指向知識和任務本身，但將學業成就看作贏得地位和自尊的根源。
3．A【解析】順應性遷移指將原有認知經驗應用于新情境中時，需調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，形成一種能包容新舊經驗的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。順應性遷移的根本特點是自下而上。
4．B【解析】杜威是20世紀初實用主義教育學的代表人物，他主張為當下的生活服務，主張教育即生活。
5．A【解析】新課改背景下的學生觀要求教師以學生為中心，教師要依據學生的表現、要求和反饋來調整角色態度報考。
6．C【解析】赫爾巴特第一個提出要使教育學成為一門科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎。他被認為是真正為課程論建立起心理學基礎的人。
專家點撥赫爾巴特是教育學中的重要代表人物，相關考點有：他的《普通教育學》標志著規范教育學的建立；他第一次提出要使教育學成為一門科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎；他強調系統知識的傳授，強調課堂教學的作用。強調教材的重要性，強調教師的中心地位；他是社會本位論的代表人物之一；班級授課制在他的發展下基本定型。
7．D【解析】人的身心發展由于遺傳素質、外部環境等因素而具有差異性，不能在教育教學中采用“一刀切”“一鍋煮”，而是要因材施教。
8．B【解析】“君子欲化民成俗，其必由學乎”出自《禮記•學記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風俗習慣，一定要從教育人手。“古之王者，建國君民，教學為先”意為古代的君王建立國家、治理民眾，都把教育當做首要的事情。兩句話都說明了教育與社會發展的關系，體現了社會本位論的教育觀。
9．D【解析】心智技能也稱智力技能、認知技能，是一種調節、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。
10．C【解析】道德意志是人們為實現一定的道德行為所做出的自覺而頑強的努力，道德意志是調節道德行為的精神力量。題干中該學生缺乏自覺而頑強的努力，因此需要培養其道德意志。
專家點撥品德的心理結構包括道德認識(核心)、道德情感、道德意志和道德行為(衡量標志)四部分，這一知識點通常以單項選擇題、辨析題、簡答題的形式出現。考生應能夠根據其概念，判斷某種現象屬于哪一層面的心理結構。
11．D【解析】課外教育是相對課堂教學而言的，它是指在課堂教學之外，學校有目的、有計劃地組織學生參加的各種有教育意義的活動。校外教育是指校外教育機關或社會團體、家庭，有目的、有計劃地在校外組織學生開展的多種多樣的教育活動和教育工作。
12．D【解析】經過復述，短時記憶中存儲的內容能夠轉化為長時記憶。
13．B【解析】艾里斯曾提出理性情緒輔導方法，他認為人的情緒是由其思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向的、不穩定的情緒。
專家點撥情緒輔導方法也稱理性一情緒療法、ABC理論。這是一種十分有應用價值的心理輔導方法，因此在歷年考試中經常出現。考生需要了解該方法的基本觀點、基本步驟，A、B、C分別代表什么，常見的不合理觀念包括哪些等。
14．C【解析】廣義的學習是指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能相對持久的變化。A、B、D項都屬于本能。
15．A【解析】人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應，這就是刺激泛化。
專家點撥獲得與消退、刺激泛化與刺激分化是巴甫洛夫的經典性條件作用論中經常涉及的概念，考生需要重點掌握。其中，刺激泛化與刺激分化是互補的過程，前者是對事物的相似性的反應，能使學習從一種情境遷移到另一種情境；分化則是對事物的差異的反應，能促使對不同的情境做出不同的恰當反應。
16．D【解析】榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”一句原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現了榜樣示范法。
17．B【解析】中學階段主要體現在自我同一性的實現，避免同一性的混亂，他們嘗試著把自己的各個方面，包括自我的能力、信念和性格等統合起來，形成自我的整體評價，認識到自己與他人的區別。自我同一性的形成要求謹慎地進行選擇和決策，尤其體現在職業定向、性別角色等方面。
18．C【解析】蘇格拉底通過長期的教學實踐，在教學的方法上，形成了一套獨特的教學法，人們稱之為“蘇格拉底方法”，他本人則稱之為“產婆術”，旨在引導人們產生正確的思想。
專家點撥在歷年考試中，對古希臘的蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德這三位哲學家的教育思想都有所考查。重要考點有：(1)蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法聞名，他提倡“產婆術”的啟發式教學。(2)柏拉圖的教育思想集中體現在他的代表作《理想國》中。(3)亞里士多德是古希臘“百科全書式”的哲學家，他的教育思想主要體現在他的著作《政治學》中。
19．B【解析】班級授課制是一種集體教學形式。它是將一定數量的學生按年齡和知識程度編成固定的班級，根據課程計劃和規定的時間，安排教師有計劃地面向全班學生進行教學的一種組織形式。班級授課制有利于高效率、大面積培養學生，而個別教學和分組教學則相對費時，效率低。
20．A【解析】無意注意是一種事先沒有預定目的，也不需要任何意志努力的注意。有意注意是指具有預定目的、需要做一定意志努力的注意。興趣是指一個人經常趨向于某種事物，力求認識、參與某種活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。知覺是人腦直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。由此可知，教師加重語氣或提高音量是為了引起學生的無意注意。
21．D【解析】過度學習的適當強度是150％，超過這個強度，學習效果反而會下降。
二、辨析題
22．錯誤【答案要點】教師在對學生進行指導時，應注意：(1)事實性的問題是不能靠知識經驗和思維加以推理的，因此當學生對此類問題不理解時，可以給予直接指導。(2)對于與學生經驗有關的邏輯性問題，可以提供間接指導，即給學生一定的暗示或提示，鼓勵學生自己進一步推理而求得答案。(3)在進行間接方式指導時，要根據學生個體差異而采用不同的方法。對于能力強、個性獨立的學生，應給予較少指導，鼓勵其自行解決問題；對于能力差、個性依賴的學生，應給予較多的指導，直到得到正確答案為止。
23．正確【答案要點】學校管理過程包括計劃、實施、檢查、總結四個環節。計劃是起始環節，實施是中心環節，檢查是中繼環節，總結是終結環節。實施計劃是實現學校管理目標的重要手段。
24．正確【答案要點】班級是學校開展各類活動最基本的基礎組織，是按一定的教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體。班級形成的基礎就是要有明確的共同目標。班級目標對班級建設有非常重要的作用。為此，教師要精心設計班級奮斗目標，并在實現目標的過程中，充分發揮班級成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程。
25．正確【答案要點】內化是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。此時，穩定的態度和品德就形成了．
專家點撥品德的學習階段在歷年考試中經常出現，通常以單項選擇題、辨析題的形式進行考查。品德的學習過程經歷了依從、認同與內化三個階段。
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