1、學生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象，所以學生文化具有（ ）。
A．情感性
B．深刻性
C．穩(wěn)定性
D．過渡性
2、（ ）學習理論認為學習是學生建構(gòu)自己的知識的過程，學生是信息意義的主動建構(gòu)者。
A．建構(gòu)主義
B．認知一結(jié)構(gòu)
C．信息加工
D．嘗試一錯誤
3、學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（ ）。
A．語義聯(lián)想
B．視覺想象
C．關鍵詞法
D．諧音聯(lián)想法
4、最早從理論上對班級組織進行論述，對其發(fā)展奠定理論基礎的是（ ）。
A．赫爾巴特
B．夸美紐斯
C．洛克
D．杜威
5、當前素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的（ ）。
A．學習能力
B．應用能力
C．操作能力
D．創(chuàng)新能力
6、就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（ ）的特點。
A．順序性
B．不平衡性
C．個別差異性
D．階段性
7、學校作為為個體發(fā)展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動能否引起并滿足學生發(fā)展的需要，取決于教師對這種環(huán)境的（ ）。
A．認識
B．設計
C．設想
D．安排
8、美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為（ ）。
A．白板說
B．做中學
C．兒童中心主義
D．實質(zhì)教育
9、人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是（ ）。
A．聚合思維
B．發(fā)散思維
C．常規(guī)思維
D．創(chuàng)造性思維
10、以下不屬于“三生教育”的是（ ）。
A．生命教育
B．生育教育
C．生活教育
D．生存教育
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