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做好計劃后如何進行社工介入,這些考點你需知道

作者:233網(wǎng)校 2020-01-10 18:17:00
導讀:初級社會工作實務(wù)。 社會工作實務(wù)的通用過程是整個實務(wù)的基礎(chǔ)與核心,貫穿整個章節(jié),考生需要對每個階段透徹理解與掌握。

一、牢記并收藏

(一)計劃

計劃

服務(wù)計劃的構(gòu)成

1、目的及目標
(1)目的是指總體介入工作要達到的方向。
(2)目標則是指具體的工作指標。
2、關(guān)注的問題與對象
(1)關(guān)注的問題:介入工作要加以處理、改善的服務(wù)對象的社會功能的問題
(2)關(guān)注的對象:介入行動要改變的人和系統(tǒng),包括家庭、群體、組織和社區(qū)
3、介入的方法和介入行動
(1)介入方法:個人輔導、小組活動、社區(qū)介入、網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)和政策倡導等多種方法
(2)介入行動:危機干預(yù)、物質(zhì)支持、心理輔導等

制訂服務(wù)計劃的原則

1、要有服務(wù)對象的參與;
2、要尊重服務(wù)對象的意愿;要與服務(wù)對象分享對目的與目標的期望;
3、詳細和具體;
4、計劃要與工作的總目的、宗旨相符合。

制訂服務(wù)計劃的方法

1、設(shè)定目的和目標
(1)確定服務(wù)對象的需要和問題;
(2)向服務(wù)對象解釋設(shè)定目標的目的;
(3)共同選擇適當?shù)哪繕耍êY選目標;定義目標);
(4)目標陳述要明白易懂,重在促進服務(wù)對象成長;
(5)目標要可測量、有操作性和現(xiàn)實性;
(6)討論目標的可行性和可能利弊;
(7)確定目標并決定目標的先后次序。
2、構(gòu)建行動計劃
(1)選擇介入系統(tǒng):①個人 ②家庭 ③小組 ④社區(qū) ⑤宏觀社會系統(tǒng)。
(2)選擇行動內(nèi)容(根據(jù)問題性質(zhì)):
危機干預(yù)。服務(wù)對象遇到突發(fā)性事件,如事業(yè)、疾病或災(zāi)難需要社會工作者立即進行干預(yù)。
資源整合。社會工作者根據(jù)服務(wù)對象需要和問題說明建立串聯(lián)的資源網(wǎng)絡(luò)。
經(jīng)濟援助。常規(guī)性的經(jīng)濟援助包括對低收入服務(wù)對象給予正式制度性幫助。
安置服務(wù)。指將服務(wù)對象帶離原有生活場所進行暫時或替代性安置的服務(wù)。

(二)介入

介入

含義

介入是社會工作者運用專業(yè)的知識、方法與技巧協(xié)助服務(wù)對象系統(tǒng)達到計劃服務(wù)目標的過程。

介入分類

  1. 直接介入。以個人、家庭和小群體為關(guān)注對象,針對個人、家庭和小群體采取的直接行動。

2、間接介入。中觀和宏觀社會工作實務(wù),社會工作者代表服務(wù)對象采取行動,通過介入服務(wù)對象以外的其他系統(tǒng)間接幫助他們。
3、綜合介入。從“人與環(huán)境”互動視角出發(fā),將直接實務(wù)和間接實務(wù)活動結(jié)合在一起的綜合介入行動,是對各種有關(guān)服務(wù)對象系統(tǒng)的介入。

介入行動的原則

1、以人為本、服務(wù)對象自決
2、個別化
3、考慮服務(wù)對象的發(fā)展階段和他們的特點
4、與服務(wù)對象相互依賴
5、瞄準服務(wù)目標
6、考慮經(jīng)濟效益

二、現(xiàn)在開始做

1、初二學生小強經(jīng)常與同學吵架,老師為此批評過他很多次,小強說自己知道不應(yīng)該這樣做,但就是管不住自己。為了幫助小強,社會工作者與他一起確定了改變的目標。以下屬于正面目標陳述的是(  )。

A、降低情緒失控的頻次

B、記錄與同學爭吵的次數(shù)

C、減少與同學爭吵的次數(shù)

D、增加與同學心平氣和溝通的次數(shù)

參考答案:D
參考解析:考查社會工作實務(wù)的通用過程中的計劃。目標陳述要把重點放在介入工作期望中積極正面的態(tài)度和行為上,而不能將消除負面態(tài)度和行為作為目標進行陳述。題中A、B、C選項均屬于負面目標陳述,只有D選項屬于正面目標陳述。

2、小強是小學三年級的學生,半年前跟隨打工的父母來到城市就讀,小強雖然很努力,但因為基礎(chǔ)薄弱,加上父母不知道如何知道其學習,考試常常不及格。針對小強目前的狀況,社會工作者可以采取的間接介入策略是( )。

A、定期上門輔導小強

B、加強小強與同學的學習交流

C、改進小強與父母的溝通方式

D、提高父母指導小強學習的能力

參考答案:D
參考解析:間接介入。中觀和宏觀社會工作實務(wù),社會工作者代表服務(wù)對象采取行動,通過介入服務(wù)對象以外的其他系統(tǒng)間接幫助他們。提高父母指導小強學習的能力,屬于服務(wù)對象小強以外的系統(tǒng)的介入。故選擇D。

3、在精準扶貧工作中,為激發(fā)服務(wù)對象的內(nèi)在動力,社會工作者大劉注重服務(wù)對象的參與,由服務(wù)對象對合作社的生產(chǎn)經(jīng)營和管理進行自主決策,學習如何承擔責任。大劉選擇上述介入行動所遵循的原則是( )。

A.瞄準精準扶貧的目標

B.尊重服務(wù)對象自決權(quán)

C.關(guān)注服務(wù)對象的特點

D.注重服務(wù)的經(jīng)濟效益值

參考答案:B
參考解析:介入行動的原則:(1)以人為本、服務(wù)對象自決;(2)個別化;(3)考慮服務(wù)對象的發(fā)展階段和他們的特點;(4)與服務(wù)對象相互依賴;(5)瞄準服務(wù)目標;(6)考慮經(jīng)濟效益。題中社會工作者大劉遵循的原則屬于服務(wù)對象自決。

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