21．社會工作者對服務對象說：“我非常理解你現在的感受。如果我遇到了像這樣的事情，我一定比你還要傷心。”在這里，社會工作者運用了( )技巧。
A．感同身受
B．制造氣氛
C．積極主動
D．自我披露
22．某中學在暑假舉辦了青少年野外拓展訓練營活動，根據小組工作的類型劃分，它屬于( )。
A．教育小組
B．成長小組
C．支持小組
D．治療小組
23．下列選項中，對于互動模式的實施原則的敘述不正確的是( )。
A．注重小組、個人、環境之間的開放與互動
B．注重平等性的互動
C．注重小組領袖的培養
D．注重“面對面”的互動
24．社會工作者小張要開展一個支持性的小組工作，在準備階段，他制定了在小組工作不同階段的具體任務的目標，該目標屬于( )。
A．溝通目標
B．需求目標
C．過程目標
D．實質目標
25．在小組工作的中期轉折階段，社會工作者的工作重點為( )。
A．增強小組成員之間的信任
B．保持組員對整體目標的意識
C．幫助組員解決共同問題
D．處理小組沖突
26．科爾伯格提出的理論是( )。
A．人格發展階段論
B．心理社會發展論
C．道德發展階段論
D．認知發展階段論
27．青少年的情緒發展比較豐富和強烈，出現( )發展特征。
A．失控
B．強烈
C．單向
D．兩極
28．弗洛伊德精神分析理論認為，個人的問題都源于( )，這些沖突與個人的早期經驗有關，并且潛藏于潛意識中。
A．內在的精神沖突
B．沖突潛在的精神
C．外在的精神沖突
D．環境之間的沖突
29．付女士是一位觀念很傳統的婦女，在家里一切都是為了孩子和丈夫。然而丈夫卻經常打罵她。她在與社會工作者交談中雖然抱怨丈夫打她，但是，她還是認為自己做得不夠好，沒本事賺錢養家。根據認知行為理論，付女士的自我認知主要是由于( )造成的。
A．選擇性認知
B．自我防衛
C．自動化思考
D．自我了解
30．老尹是社區里的獨居老人，子女因工作原因居住在城市的另一個區。老尹由于性格原因，不愿意參與社區老年活動，但是，在交談中，社會工作者發現老尹感到孤獨，內心還是希望能與他人交往的。如果運用生態系統理論來幫助老尹，社會工作者應該( )。
A．與老尹的子女聯系，告知老尹的狀況
B．借助回憶鼓勵老尹參與社區老年活動
C．幫助老尹聘請保姆
D．由老尹自主決定是否參與社區活動
31．社會工作者要正確把握和理解組員發言中所表達的信息，并隨時用自己溫和的話語和快樂的表情來表達對發言的組員的支持和鼓勵，這是小組工作溝通與互動技巧中的( )。
A．積極給予回應
B．促進互動交流
C．適當幫助梳理
D．表達鼓勵支持
32．社區照顧中社區工作者的角色任務是( )。
A．結合有關人士和有關組織，深入調查，調動社區資源，有步驟、有計劃地為有實際困難的社區居民提供物質和精神幫助
B．讓所有社區居民都獲得相應的社區照顧，促進社區互助意識的形成
C．增強社區成員的社區參與意識，喚起其社區融人意識
D．引導社區內所有個人、團體參與社區發展，促進社區互助意識的形成
33．間接干預法是社會工作者通過干預小組過程來間接影響和改變小組組員的工作技巧。在小組工作中，社會工作者在通過巧妙地運用間接干預法往往能收到直接干預法所無法達到的效果。下列選項中( )是間接干預法。
A．通過自身的權威，影響組員行為的改變
B．采用限制、告誡等方式，控制組員的不良行為
C．通過贊揚、鼓勵等方法，促成組員的正向行為改變
D．運用角色扮演的方法，協助組員發展正向行為，改變不良行為
34．農村社會工作者小李在對留守兒童開展工作時發現，這些兒童健康狀況差，經常表現出膽怯、驚恐。為此社會工作者小李決定用小組工作方法為他們提供輔導，協助其恢復和發展社會功能，該小組適當采取的工作模式是( )。
A．互動模式
B．治療模式
C．發展模式
D．社會目標模式
35．學校社會工作者小虎發現有一群初中男生經常聚集在操場，欺負一些體格較差的同學。小虎計劃解決這一問題，他運用不同的小組工作技巧幫助他們改變不當行為。這時小虎所扮演的角色是( )。
A．使能者
B．協調者
C．矯治者
D．教育者
36．社會工作者小姚為了解社區老年人的需求狀況，按戶籍登記冊隨機抽取了200名老年人進行問卷調查。為了保證問卷的填答質量，最宜采用的做法是( )。
A．聯絡居委會人員發放問卷，在被抽中的老人填完后，居委會人員上門收取，再統一交給小姚
B．通過郵局，將問卷放人填好地址、貼上郵票的信封寄給被抽中的老年人，請他們填完問卷后寄回
C．在一個場地將被抽中的老年人集中起來，由小姚當場說明如何填寫，并現場回收這些老人所完成的問卷
D．招募10位大學生志愿者，對他們培訓后讓他們上門拜訪被抽中的老年人，記錄老年人的回答，并將完成后的問卷交給小姚
37．在社區工作中，( )是核心和長遠的任務。
A．節約社區資源
B．人的發展
C．開展社區互助
D．解決社區困難
38．社區工作與個案小組工作中的實施原則為( )。
A．注重以人為中心的發展目標
B．尊重社區自決
C．堅持社區行動過程的理性原則
D．強調社區參與
39．阿玲的丈夫4年前死于癌癥。經過3年的努力，她的生活才恢復正常。幾個月前她向當地的癌癥協會提議，自己要開辦一個為癌癥患者的配偶及因癌癥死亡者的配偶提供幫助的小組，幫助組員更好地理解、決策和處理他們所面臨的問題。本案例中，阿玲要開辦的小組屬于( )。
A．教育小組
B．成長小組
C．支持小組
D．任務小組
40．社會策劃模式屬于機構層面的工作，它以( )為重點。
A．培訓
B．效率
C．服務質量
D．引導
21．A本題考查的是個案工作中社會工作者與服務對象建立關系的技巧。個案工作中社會工作者與服務對象建立關系的技巧其中之一即是感同身受，是指社會工作者在與服務對象接觸過程中盡可能多地了解服務對象所面對的處境，把自己置于服務對象的位置上體會服務對象面對的壓力和挑戰。
22．B本題考查的是成長小組。成長小組大多運用于各類學生及邊緣群體的輔導工作，近年來針對不同人群的需要而開展的“體驗小組”，如青少年的野外拓展訓練營就是典型的成長小組。
23．C本題考查的是小組工作的互動模式的實施原則。小組工作的互動模式的實施原則，主要包括：開放性的互動，平等性的互動，“面對面”的互動。
C項屬于社會目標模式的實施原則。
24．C本題考查的是小組工作的具體工作目標。小組工作的具體工作目標主要包括溝通目標、過程目標、實質目標和需求目標，其中過程目標是指小組工作不同階段的目標要求，是不同階段任務的具體化。
25．D本題考查的是小組工作的中期轉折階段社會工作者的工作重點。根據小組的特點，社會工作者在轉折階段的工作重點在于處理小組沖突。
26．C本題考查的是科爾伯格提出的理論。科爾伯格提出的理論是道德發展階段論。
27．D本題考查的是青少年的情緒特征。青少年的情緒發展比較豐富和強烈，出現兩極發展特征。情緒發展的兩極性是指情緒的內容、強度、穩定性、概括性和深刻性等方面具有兩極性。情緒發展的兩極性使青少年經常出現反抗情緒，需要加強情緒的自我調節。
28．A本題考查的是精神分析理論。精神分析理論認為個人的問題都源于內在的精神沖突，這些沖突與早期經驗有關，并且潛藏于潛意識中，理性是無法察覺潛意識的經驗的。因此，精神分析治療的目標在于揭示內在沖突的根源，使個人獲得自我了解并能洞察和頓悟。
29．C本題考查的是認知行為理論。自動化思考也稱自動念頭，是人們在實際處境中快速流動的意識狀態，處于意識的下層。它具有難以言表、快速消失，并且伴有強烈情緒反應的特點。
30．B本題考查的是生態系統理論。生態系統理論強調在整個社會系統中，時間線方法重現影響個人發展的相關社會結構和生活事件的意義。
31．D，解析略。
32．A本題考查的是社區照顧中社會工作者的角色任務。社區照顧是社會工作者動員社區資源，運用非正規支援網絡，聯合正規服務者提供支援服務與設施，讓有需要照顧的人士在家里或社區中得到照顧、過正常生活的活動。
33．D本題考查的是間接干法法。間接干預法是社會工作者通過干預小組過程來間接影響和改變小組組員的工作技巧。角色扮演是通過情境再現的方式協助組員澄清自己和他人的感受，協助成員預演行動計劃，從而促成組員行動的改變。
34．B本題考查的是小組工作模式。小組治療模式是一種社會治療或社會康復模式，旨在治療和解決個人的社會問題，改變個人的社會行為。
35．D本題考查的是小組工作中社會工作者的角色。小虎所扮演的是教育者的角色。
36．D本題考查的是問卷調查的內容。由于被調查者是200名老年人，他們書寫比較困難，需要有專門人員為他們記錄，如果調查員無法當面指導和記錄，那么填答質量可能難以保證。
37．B本題考查的是社區工作的核心和長遠的任務。社區工作中，人的發展是核心和長遠的任務。
38．A本題考查的是社區工作與個案小組工作中的實施原則。社區工作與個案小組工作中的實施原則為注重以人為中心的發展目標。
39．C本題考查的是支持小組。支持小組一般是由具有某一共同性問題的小組組員組成的。通過小組組員彼此間提供的信息、建議、鼓勵和感情上的支持，達到解決某一問題和成員改變的效果。在支持小組中，最重要的是小組組員的關系建構、相互交流和相互支持。本題中，小組成員均為癌癥患者及因癌癥而死亡者的配偶，小組成員具有共同性問題，成立小組的目的在于幫助組員更好地解決問題，即屬于支持小組。
40．B本題考查的是社會策劃模式的重點。 社會策劃模式屬于機構層面的工作，居民扮演的角色較為被動，只限于對計劃提出一些修改意見，所以從根本上看，這個模式較為保守。它以效率為重點，忽視對居民意識和能力的培養，這具體表現在以下兩個方面：(1)居民參與率低；(2)服務對象對所提供的服務依賴性上升，可能導致被動民眾群體的出現。
