41．社會工作者林麗選擇用個案研究的方式對某個社區進行定性研究，下列不是林麗運用此研究方式的優勢是( )。
A．技術和資料的多元化
B．研究步驟不甚嚴格
C．資料詳盡深入
D．花費時間少
42．下列關于人本治療模式的自我概念的描述中，錯誤的是( )。
A．形成會受到周圍他人價值標準的影響
B．指的是服務對象對自己的看法
C．包括個體對自己、對自己與他人關系以及對環境的知覺和評價三個部分
D．對很多人來說，自我概念都無足輕重
43．社區社會工作者孫某經常找社區里面存在行為偏差的青少年談話，采用對話的方式調動他們的好奇心，幫助他們認識自己的行為。孫某采用的是( )治療方法。
A．結構化和心理教育
B．蘇格拉底式的提問方法
C．合作化治療方法
D．認知重塑方法
44．埃里克森的人類發展階段中，兒童中期的主要任務是( )。
A．對周圍世界的信任超越不信任
B．學習重要的知識、技能和生存技巧，勤奮感超越自卑感
C．不斷嘗試新的事物，克服內疚，建立自信心
D．對他人作出承諾，建立親密關系，而非與社會疏離
45．某社會工作機構開展為農村留守兒童“睡前讀故事”募捐活動。目前已經募集到捐款10000多元，書籍1000多冊。有數千名留守兒童得到該項目的幫助。該項目對當地兒童的長效影響是( )。
A．有利于推動農村社會工作
B．提高留守兒童的語文成績
C．擴大機構的影響力
D．豐富留守兒童的課余生活
46.社會工作者帶領互動小組下的小組工作，旨在促進小組組員之間的自主發展，并調和小組與社會之間的關系。該社會工作者在小組工作中扮演（）的角色。
A.使能者
B.中介者
C.倡導者
D.協調者
47.小組工作中，（）更強調小組組員之間的平等及個體獨立性。
A.社會目標模式
B.治療模式
C.互動模式
D.發展模式
48.某社會服務機構年終時邀請人力資源管理專家舉行一場專題講座，講解職業生涯規劃的意義、原則和方法，協助員工評估自己的技術潛能和事業前程，擬訂實現個人目標和機構目標的職業發展計劃。機構管理者開展這次活動的主要目的是（ ）。
A.增進員工對工作的興趣
B.掌握員工的個體差異
C.降低員工的職業倦怠
D.滿足員工自我實現的需求
49.將人類行為劃分為本能行為和習得行為的劃分依據是（）。
A.行為是否可觀察
B.行為是否有歷史性
C.行為的起源
D.行為是否正常
50.社會工作者小可在小組工作中尊重組員之間的差別，注重每個組員的內在價值和能力，鼓勵他們自由表達，協助他們發揮各自的優勢和能力。上述小可的做法所依據的是（ ）。
A.人本主義理論
B.增強權能理論
C.生態系統理論
D.社會支持理論
51．小慧在某機構工作了一年，主要負責個案工作，在一次督導面談中，她表示近期工作并不順利，遇上了蠻不講理的非自愿服務對象，而且個案服務成效也不明顯，因此感到壓力很大。督導老張安慰小慧，剛工作一年的社會工作者一般都會有這樣的感覺，同時指導小慧進行壓力處理，鼓勵她嘗試新的個案工作模式。在這個過程中，老張開展的是（ ）。
A．行政性督導
B．教育性督導
C．支持性督導
D．監督性督導
52．社會工作者小林向督導老劉求助，表示在服務過程中有強烈的挫折感，反復訴說服務對象的不合作影響到了服務效果，詢問應如何獲得服務對象的合作。老劉想了解更多相關情況，適當的回應是（ ）。
A．“你做過哪些努力讓服務對象與你合作?”
B．“是啊，很多服務對象是很難合作的。”
C．“你應該先取得服務對象家人的支持。”
D．“遇到這種問題真的很惱火。”
53．團體督導的技巧主要體現在團體督導會議的主持過程中，下列說法錯誤的是（ ）。
A．督導者須熟悉團體成員的姓名、性格，并與之建立良好關系
B．督導者須努力讓團體成員有均等的發言機會
C．督導者須盡量促使團體成員能自動自發和自由自在地提出問題、觀點和建議
D．督導者須事先早有準備，但討論時宜富有彈性地加以適當修正
E．督導者應敏銳地察覺團體成員的潛在感受，并加以適當的處理和引導
54．機構安排老王擔任3位個案工作者的督導，老王就可能采取的督導方式分別征求他們的意見，3人均表示希望能分享其他同事的經驗，聽取不同的觀點，并獲得角色扮演的機會，據此，老王最適宜采用的督導方式是（ ）。
A．跨專業督導
B．個別督導
C．同事督導
D．團體督導
55．劉曉是某社會服務機構新錄用的社會工作者，機構安排了老李做劉曉的督導。老李每次對劉曉進行督導時，都會用一定的時間了解和關心劉曉的情況及遇到的問題，并表示關心。老李的這種做法屬于（ ）。
A．相互契合
B．聆聽
C．包容
D．保持沉默
56．在定量研究和定性研究的對于研究者與研究對象關系的處理上，下列說法錯誤的是（ ）。
A．定性研究要求研究者對自己與研究對象之間的關系進行調適
B．定量研究基本上排除了研究者本人對研究對象的影響
C．定性研究要求研究者對自己與研究對象之間的關系進行動態反思
D．定量研究盡量設法讓被研究對象把研究人員視為自己人
57．定量研究和定性研究的差異表現在研究者與研究對象的關系，研究與理論的關系、研究策略等方面。定量研究的邏輯方法是假設演繹法，在研究中表現為（ ）。
A．從觀察到的資料出發，加以概括，從而解釋事物之間的聯系
B．從某個理論出發，提出嘗試性假設，通過觀察檢驗假設，補充修正原理論或提出新理論
C．從某個普遍法則出發，將其運用于具體事例
D．從某個具體問題出發，通過語言、行動參與等方式與被研究者互動，收集和分析資料，從而解決該具體問題
58．若某社會服務機構其中的3位社會工作者的月收入分別為4200元、4500元、4500元，則計算的中位數為（ ）。
A．4200
B．4300
C．4400
D．4500
59．某社區的40名失業者被分為相似的兩組后，實驗組參加技術培訓，而控制組沒有接受任何訓練。后又測得實驗組和控制組的自信心，得分分別為3．4分和2．7分，可以認為，技術培訓的效果為0．7分。這是（ ）。
A．單后測控制組設計
B．前后測控制組設計
C．準實驗設計
D．非對等控制組設計
60．社會工作者老顧擬搜集某個家庭的資料，以形成相應的家庭治療方案，如果老顧要從該家庭的成員、鄰居、所在居委會等方面分別獲取資料，最適宜的資料搜集方法是（ ）。
A．問卷法
B．觀察法
C．訪問法
D．文獻法
41．D本題考查的是個案研究的特點。個案研究的特點：(1)凸顯研究的“對象”維度；(2)技術和資料多元化；(3)研究步驟不甚嚴格；(4)資料詳盡深入。
42．D本題考查的是人本治療模式中有關自我概念的知識點。自我概念是服務對象對自己的看法，它包括服務對象對自己的知覺和評價、對自己與他人關系的知覺和評價以及對環境的知覺和評價三個部分。人的自我概念的形成會受到周圍他人價值標準的影響，A、B、C三項闡述都正確。人本主義認為，如果服務對象的自我概念依賴周圍他人的價值標準，并以此確定自己的行動方式，就會與自己的真實需要發生沖突，從而產生心理適應不良或心理適應失調，因此自我概念并非“無足輕重”，故選D。
43．B本題考查的是蘇格拉底式的提問。蘇格拉底式的提問，是指通過采用對話式的提問方式調動服務對象的好奇心和探索能力，解釋服務對象的無效的思維方式和行為方式。據此，本題選B。
44．B本題考查的是埃里克森的人類發展階段論。兒童中期的主要任務是學習重要的知識、技能和生存技巧，勤奮感超過自卑感。
45．D本題考查的是社會工作專業服務的評估。社會工作專業服務的評估通常更關注服務所帶來的長期效益。
46.D在互動模式下，社會工作者的角色是小組組員之間和小組與社會之間的協調者，他不直接控制小組，而是提供信息引導小組自主發展，幫助組員協商以使問題迅速解決。據此，本題選D項。
47.C平等性的互動，是互動模式的實施原則之一。互動模式更強調小組組員之間的平等及個體獨立性。
48.D題中已經很明確地提示我們，該機構是在協助員工制訂職業發展計劃，而制訂職業生涯發展計劃的主要目的就是幫助員工自我實現。
49.C按照人類行為的起源，可以把它分為：①本能行為，它來自遺傳，是一類不需要學習就可以出現的定型的行為模式，如吮吸、爬行等；②習得行為，是人類在后天與環境的互動中逐漸學習而形成的，也可以稱為學習行為，如工作、交往等。
50.A人本主義在個案工作、小組工作中得到了廣泛的應用，小組工作的基本價值是：①強調人的內在價值和能力。強調每一個人都要受到尊重，每一個小組成員都要協同社會工作者一起對每一個成員表現出關注。②在社會生活中，人們彼此負有責任。③個人具有歸屬與被包容的權利。④人們具有參與和被聆聽的權利。人們具有自由表達的權利。⑥群體成員之間是有差別的，每個人的差別都要得到尊重。⑦人們具有質疑和挑戰專業人員的權利。本題中社會工作者小可的做法所依據的正是人本主義理論。
51．B社會工作督導的教育性功能要求督導者不僅要提供被督導者完成工作所需的知識，并要協助社會工作者由“知”轉為“做”，督導者通過個別督導或團體會談，發揮知識、能力、學習與自我覺醒反饋的效能。
52．A督導者在進行督導時要運用各種技巧，其中，展開話題的技巧包括以下幾點：①由常見事例開始，然后逐步發展到特殊問題；②包容，督導者要保持平靜，不急于采取行動，而是積極聆聽并嘗試了解員工提出的問題；③專注聆聽，督導者必須專注聆聽被督導者最關注的事件，并梳理被督導者的感受，掌握被督導者最關注的事件及對事件的反映；④提問，收集被督導者對某事件的反應的好辦法及其所能提供的獨特資料，讓雙方對事情有一個更清晰的看法；⑤保持沉默。選項A運用了提問技巧。
53．B團體督導中不可避免地存在機會不均現象，督導者應根據具體情境需要進行合理控制。故選項B錯誤。
54．D團體督導是一個督導者與數位被督導者，以小組討論的方式，定期舉行討論會，這種督導方式使被督導者有機會向其他被督導同事學習如何處理他們的服務個案，可以提供機會進行充分的角色扮演。
55．A相互契合是指督導者在每次督導中都要用一定的時間了解被督導者的處境，并表示關心。故選A。
56．D在定量研究中，研究者被視為客體或對象。
57．D定量研究主要采用假設演繹法，首先通過文獻回顧和實地探索，歸納提煉出研究問題和研究框架，然后進行研究設計，再收集資料；它追求研究資料和研究結論的精確性。定性研究的研究設計則靈活變化，可以根據當時睛況和研究者的過程感悟，修改、完善和深化研究細節，以獲取客觀、全面和深入的資料。
58．D中位數是按順序排列在一起的一組數據中居于中間位置的數。如果觀察值有偶數個，通常取最中間的兩個數值的平均數作為中位數。按順序排列題中數據：4200元、4500元、4500元，居于中間位置的數為4500元。故選D。
59．A單后測控制組設計認為，隨機分配過程已消除了實驗組和控制組最初的重要差異，從而后測所得的兩組間差異反映了自變量影響。故選A。
60．C訪問法就是研究者探訪被研究者并通過問答獲取資料。選項A，問卷法是利用事先制作好的問卷對被訪者的調查。選項B，觀察法就是利用感覺器官和其他手段收集對象資料方法，它并不是簡單的看，而是需要研究者去感受。選項D，文獻法是通過對已有文獻研究。題中，老顧最宜的資料搜集法就是訪問法。
