在刷題過程中，選擇適合自己的題目非常重要。你可以從歷年真題、模擬題和練習題中選擇題目進行練習。同時，也要注意題目的難度和覆蓋范圍，確保能夠全面復習到考試所需的知識點。
1、小紅最近與同學發生了爭吵，覺得委屈，找班主任哭訴。班主任將小紅轉介給社會工作者小王。小王在與小紅接觸中初步了解小紅的情況。小紅同意讓小王幫助她。上述小王所做的工作屬于（ ）階段的任務。
A. 接案
B. 預估
C. 介入
D. 計劃
2、社會工作者小林剛參加工作，對什么情況下可以終結為服務對象提供服務不是很清楚。你認為以下選項中，小林可以終結服務的情況是（）。
A. 社會工作者由于不喜歡服務對象，決定終結服務
B. 社會工作者因個人原因沒有時間處理服務對象的問題
C. 服務對象的需要符合機構的職責，但是機構不愿提供服務
D. 服務對象不愿接受服務、機構功能不符合服務對象需要或問題已經解決
3、將兒童帶到領養家庭、兒童福利院、少年管教所等處所的介入行動屬于（ ）。
A. 危機干預
B. 安置服務
C. 資源整合
D. 社會救助
4、社會工作者舒梅從事社會工作將近五年，在多年的工作中她發現有些服務對象在結案階段不愿承認已到結案期，避免討論關于結案的話題。具體的表現是不準時參加與社會工作者的工作會談，會談時心不在焉等。這種情況屬于服務對象負面反應中的（ ）。
A. 憂郁
B. 倒退
C. 依賴
D. 否認
B倒退一一恢復到以前的狀態，以此拖延結案的到來。
C依賴一一對社會工作者過分依靠。
D否認一一不愿承認已到結案期，避免討論關于結案的話題。表現為不準時參加與社會工作者的工作會談、會談時心不在焉等。
根據題干，具體的表現是不準時參加與社會工作者的工作會談，會談時心不在焉等，答案選D。
5、（ ）是指在介入開始時對服務對象的狀況進行測量，建立一個基線作為對介入行動效果進行衡量的標準基線，以評估介入前后的變化，以此判斷介入目標實現的程度。
A. 預估
B. 基線測量
C. 數據測量
D. 任務測量
基線測量是在介入開始時對服務對象的狀況進行測量，建立一個基線作為對介入行動效果進行衡量的標準基線，以評估介入前后的變化，以此判斷介入目標實現的程度。基線測量方法可以應用于對個人、家庭、小組或者社區的工作介入評估，通過對服務對象介入前、介入中和介入后的觀察和研究，比較服務提供前后發生的變化。
6、從積極人格培養的角度，嬰兒時期的兒童需要完成信任人格的培養；幼兒時期的兒童需要完成自主人格的培養；學前階段的兒童則需要完成勤奮的人格培訓。體現兒童的社會心理發展具有（ ）。
A. 階段性
B. 差異性
C. 不均衡性
D. 順序性
7、我國應試教育制度的背景下，學生減負越減負，擔越重。在某些學校，孩子們每天都要做一堆習題、試卷。當這些孩子回到家，又要完成作業，參加奧數、英語等各種興趣班，小孩子們的負擔越來越重。這一社會事實忽略了兒童的（）的需要。
A. 生存
B. 愛
C. 社會化
D. 發展
8、兒童社會工作中，糾正和改善家庭親職能力的內容主要包括親職教育和( )。
A. 課后服務
B. 社區宣傳
C. 托管服務
D. 幼兒早教
9、某城市流浪兒童救助中心有一些暫時無法回歸家庭的兒童。為了給這些兒童創造家庭環境，使其熟悉家庭生產規范，以便將來順利回歸家庭和社會，社會工作者可以采用（ ）。
A. 收養家庭
B. 原生家庭
C. 類家庭
D. 重組家庭
10、父母、兄弟姐妹和有其他具有養育能力的親戚，使其感受到穩定和持續的家庭氛圍。體現了兒童社會工作服務必須為家庭外照料安置兒童提供（ ）的保障。
A. 能夠維持兒童與其關系密切人士的聯系
B. 安置環境對兒童應無不利于其成長的約束
C. 回歸原生家庭的可能
D. 從臨時安置到永久安置的決策應在符合法律規定的前提下
①能夠維持兒童與其關系密切人士的聯系，如父母、兄弟姐妹和有其他具有養育能力的親戚，使其感受到穩定和持續的家庭氛圍。故選A。
②安置環境對兒童應無不利于其成長的約束，能夠滿足兒童個性化需要。
③從臨時安置到永久安置的決策應在符合法律規定的前提下，以有利于兒童長遠發展為出發點。
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