社會工作者初級實務2022年考試真題及答案第十一章：學校社會工作。共考核4題，其中3個單選題，1個多選題，考核分值總計為5分。
1、學校社會工作者小顧以“結對子”方式，運用朋輩助力法引導某校學生相互幫助、協同成長。在開展這項工作時，小顧首先應該做的是（ ）
A .舉行“結對子”儀式
B .協助挖掘學校資源
C .明確“結對子”主題
D .共同商定獎勵辦法
參考答案：C
【233網校解析，禁止轉載】"結對子"朋輩助力法是指，根據學生的需求與資源，把學生結成一對一的對子，引導其互相幫助、協同成長。學生的"結對子"朋輩助力，通常是選擇綜合的或某方面 有優勢的同學與另一名相對弱的同學結對子。學校社會工作者在運用此方法時需要完成 的工作步驟包括: (1)確定幫扶主題。(2) 合理配對。(3) 舉行結對儀式。(4) 協助制訂行動計劃。(5 )建立合理可行的獎勵機制，激勵學生進步與成長。
【考察考點】個案工作方法在學校社會工作中的運用與創新
2、初二學生小偉總是欺負女同學，大家都認為他是個“壞孩子”，學校社會工作者小芳對小偉進行了個案輔導，并在其課堂開設了以青春期教育為主題的社會工作課堂，最后，小芳與班主任進行溝通，期望大家客觀評價和對待小偉，在最后一次**“良好行為”評選中，小偉獲得進步獎，小芳幫助小偉的上述工作策略是
A .去性別化
B .去標簽化
C .去問題化
D .去個別化
參考答案：B
【233網校解析，禁止轉載】這些有違法、違紀、失德行為的學生往往被標簽為"問題學生社會工作反對"標簽化"。標簽理論認為，成年人對學生的負面標簽很可能把學生引導走向標簽的生涯，因此，在介入服務中學校社會工作者要有專業的警覺和敏感，以優勢視角評估學生，正面引導，培養積極行為。
【考察考點】學校社會工作對學生偏差行為困境的介入
3、臨近中考，不少初三學生表現出不同程度的焦慮，社會工作者擬運用系統脫敏法幫助學生緩解焦慮，下列操作屬于系統脫敏法的是（ ）。
A .引導參加服務的學生想象引起緊張的情景
B .與參加服務的學生共同商定行為獎懲清單
C .鼓勵參加服務的學生共同商定行為契約
D .促進參加服務的學生互相給予積極反饋
參考答案：A
【233網校解析，禁止轉載】系統脫敏法有三個操作環節:放松訓練、等級建構、系統脫敏。脫敏訓練（系統脫敏）。脫敏訓練分為想象脫敏和現實脫敏。對于考試恐懼脫敏以想象為主要方法。社會工作者從引起學生焦慮最低等級開始描述，例如"明天要進行英語會話測驗”發現學生聽了描述后就開始焦慮，這時要求學生做深呼吸并伴隨肌肉的緊繃與放松，直至學生完全放松為止，再開始描述下一個等級，依次逐漸訓練。直至達到再想起最緊張的情景時也能夠完全或接近完全般輕松自如。同時也可以按照學生自己寫下的感受等級進行訓練。當通過全部等級時，可從想象訓練向現實情境轉換，并繼續進行脫敏訓練。例如，考試日在校門口接學生進學校，路途中發現焦慮，止步做放松練習;陪伴學生進教室，發現焦慮，坐下現場做放松練習;開考前，帶領全班同學做放松練習，以感染服務對象。
【考察考點】學校社會工作方法與技巧舉要
4、學校社會工作者小蘇在為初二學生小寧進行個案輔導時發現，母親對小寧控制過于嚴格，不給她任何的自由空間，母子爭吵不斷，小寧無所適從，針對這種情況，小蘇接下來可以開展的工作有（ ）。
A .進行家庭走訪
B .促進親子溝通
C .鼓勵小寧反抗
D .幫助小寧增能
E .幫助母親澄清期望
參考答案：A,B,D,E
【233網校解析，禁止轉載】根據“母子爭吵不斷”可知選B，“小寧無所適從”可知選D，“母親對小寧控制過于嚴格”可知選E。利用上門"家訪"機會，開展有針對性的工作，可知選A。
