61、
基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。 ( )
62、
智力是先天遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境教育影響和個(gè)人努力綜合作用的產(chǎn)物。 ( )
63、
拋錨式教學(xué)是以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的教學(xué)策略。 ( )
64、
在教學(xué)過(guò)程發(fā)生前,弄清學(xué)生具有的各種偏好或特殊才能,屬于診斷性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)范圍。 ( )
65、
教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科、不同課型的具體特點(diǎn)而有所差異。 ( )
66、
把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。 ( )
67、
“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是制度化教育所推崇的理想。 ( )
68、
歐洲古代教育以斯巴達(dá)和雅典最為典型。 ( )
69、
蘇格拉底將人分為哲學(xué)家、軍人、勞動(dòng)者三種集團(tuán)或等級(jí)。 ( )
70、
“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”是孔子提出的教學(xué)要求。 ( )