1．√【解析】班會活動(dòng)具有集體性、自主性、針對性的特點(diǎn)，因此，題干是正確的。
2．√【解析】后進(jìn)生由于經(jīng)常得到否定性評價(jià)，得不到成功的喜悅，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)，沒有興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的枯萎。
3．×【解析】積極分子的隊(duì)伍不是穩(wěn)定不變的。
4．√【解析】它體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。
5．×【解析】教學(xué)中在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容揭示其思想性，才能促進(jìn)學(xué)生的思想認(rèn)識水平和世界觀的發(fā)展。
6．√【解析】因?yàn)樗囵B(yǎng)的是作為公民必須掌握的“三基”(讀、寫、算)。
7．×【解析】學(xué)生有榮譽(yù)權(quán)，教師對學(xué)生的榮譽(yù)及智力勞動(dòng)成果，不得隨意剝奪和侵占。
8．√【解析】見大綱中童年期兒童心理發(fā)展的主要特征。
9．×【解析】遺傳只提供了個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提，而這個(gè)前提能否轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)還要受環(huán)境的影響。
10．×【解析】《理想國》是柏拉圖的著作。
11．×【解析】班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，班主任是班級管理的中心。
12．√【解析】課外活動(dòng)不受教學(xué)計(jì)劃的限制，學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好自愿參加，是進(jìn)行德育的重要途徑。
13．×【解析】上好一節(jié)課的先決條件是備好課。
14．√【解析】教學(xué)過程正是在教師不斷提出的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的需要、實(shí)際水平之間的不斷的矛盾運(yùn)動(dòng)中向前發(fā)展的。
15．×【解析】教學(xué)大綱是編寫教科書和教師教學(xué)的主要依據(jù)。
16．√【解析】義務(wù)教育的實(shí)施需要一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會環(huán)境。
17.√【解析】小學(xué)生還沒有更高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們努力學(xué)習(xí)只是為了獲得成人的夸獎(jiǎng)。
18.×【解析】l986年4月六屆人大審議通過了《義務(wù)教育法》。2006年6月29日，全國人大常務(wù)委員會審議通過了新義務(wù)教育法，于2006年9月1日實(shí)施。
19.×【解析】教育學(xué)是人們對教育現(xiàn)象和教育問題的認(rèn)識與研究達(dá)到一定程度，形成系統(tǒng)觀點(diǎn)后形成的。它產(chǎn)生的很晚，直到17世紀(jì)才形成。
20．×【解析】循序漸進(jìn)要求教學(xué)要區(qū)分主次，分清難易，有詳有略。
四、情景題
(—)
1．A【解析】“百分制”是典型的標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)。
2．C【解析】新課程中，對于教師的評價(jià)，倡導(dǎo)以自評為主。
3.ABCD【解析】發(fā)展性評價(jià)旨在促進(jìn)發(fā)展、以人為本，倡導(dǎo)評價(jià)內(nèi)容的多元化和貫穿教育教學(xué)的全過程。
4．ABCD【解析】略。
(二)
1.ABCD【解析】該老師的做法勢必會打擊學(xué)生的自信心、自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，造成學(xué)生的對立情緒。
2．B【解析】教師威信的核心是信服威信。
3.ABCD【解析】新課程倡導(dǎo)的教師行為轉(zhuǎn)變有：(1)師生關(guān)系中，強(qiáng)調(diào)尊重與贊賞；(2)教學(xué)關(guān)系中，突出幫助與引導(dǎo)；(3)自我認(rèn)識上，致力研究與反思；(4)同事關(guān)系中，倡導(dǎo)合作與互惠。
4．ABC【解析】略。
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