1．德育過程從本質(zhì)上說就是（ ?。┙y(tǒng)一的過程。
A．個體與環(huán)境
B．個體與社會
C．個體與教育
D．個體社會化與社會規(guī)范個體化
2．教育的最基本途徑是（ ?。?。
A．教學(xué)
B．課外活動
C．社會實(shí)踐
D．校外活動
3．預(yù)防問題行為的關(guān)鍵是（ ?。?。
A．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的
B．建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)與班風(fēng)
C．樹立正確的學(xué)生觀
D．改善學(xué)生的人際環(huán)境
4．學(xué)生管理的終極目的是（ ?。?。
A．學(xué)業(yè)成功
B．人性完善
C．適應(yīng)社會
D．身心健康
5．教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是（ ?。?。
A．自動教學(xué)機(jī)
B．程序教學(xué)機(jī)器
C．電影和電視
D．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
6．教育者單純強(qiáng)調(diào)人的自然性就會導(dǎo)致（ ?。?BR>A．教育萬能論
B．兒童中心論
C．環(huán)境決定論
D．遺傳決定論
7．當(dāng)前我國中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制是（ ）。
A．校務(wù)委員會制
B．校長負(fù)責(zé)制
C．黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制
D．黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的行政分工負(fù)責(zé)制
8．馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（ ?。?BR>A．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
B．加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育
C．開展網(wǎng)絡(luò)教育
D．高等學(xué)校擴(kuò)招
9．采取一個模式，用一個標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這根本上是對教育上的（ ?。┑年P(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識所致。
A．自然性與社會性
B．受動性與能動性
C．共性與個性
D．方向性與現(xiàn)實(shí)性
10．在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（ ?。?BR>A．引起學(xué)習(xí)動機(jī)
B．領(lǐng)會知識
C．鞏固知識
D．運(yùn)用知識
11．從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是（ ?。?。
A．導(dǎo)向性原則
B．疏導(dǎo)原則
C．因材施教原則
D．教育影響的一致性原則
12．中國漫長的封建社會，教育活動的主要指向?yàn)椋ā 。?BR>A．發(fā)展個體功能
B．改造社會功能
C．政治倫理功能
D．發(fā)展經(jīng)濟(jì)功能
13．“教學(xué)相長”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（ ）。
A．《學(xué)記》
B．《論語》
C．《尚書》
D．《孟子》
14．一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（ ?。?。
A．教育方針
B．教育機(jī)智
C．教育政策
D．教育目的
15．以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)科總體，是我們所稱的（ ?。?。
A．教育學(xué)
B．教育科學(xué)
C．普通教育學(xué)
D．教育原理
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