1、（ ）不屬于我國義務(wù)教育的學(xué)制。
A．九年一貫制
B．六三制
C．五四制
D．四五制
2、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性體現(xiàn)在（ ）。
A．認(rèn)識(shí)的直接性
B．學(xué)生的主體性
C．教學(xué)的教育性
D．活動(dòng)的開放性
3、教師角色中表現(xiàn)最為突出的是（ ）。
A．教員角色
B．領(lǐng)導(dǎo)者角色
C．人類靈魂工程師角色
D．心理醫(yī)生角色
4、教學(xué)研究的第一步是（ ）。
A．研究方法的設(shè)計(jì)
B．研究課題的選擇
C．研究方案的實(shí)施
D．論文和報(bào)告的撰寫
5、認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是（ ）。
A．弗洛伊德
B．華生
C．桑代克
D．巴甫洛夫
6、“棄圣絕智”、“棄仁絕義”是（ ）的主張。
A．儒家
B．墨家
C．道家
D．法家
7、據(jù)我國心理科學(xué)工作者研究確定，小學(xué)兒童思維由具體形象思維到抽象邏輯思維這一思維發(fā)展過程中的“飛躍”或“質(zhì)變”的關(guān)鍵期為（ ）。
A．6、7～11歲
B．7、8～11歲
C．9～11歲
D．10～11歲
8、《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的（ ）。
A．社會(huì)權(quán)利的客體獨(dú)立地位
B．社會(huì)權(quán)利主體非獨(dú)立地位
C．社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位
D．社會(huì)權(quán)利的客體非獨(dú)立地位
9、《學(xué)記》提出課內(nèi)與課外要相結(jié)合，且課外要有豐富多彩的生活，這反映了以下哪個(gè)原則的要求?（ ）
A．教學(xué)相長原則
B．預(yù)時(shí)孫摩原則
C．長善救失原則
D．藏息相輔原則
10、作為新時(shí)期教師角色重要補(bǔ)充的是（ ）。
A．心理治療者
B．被攻擊的對(duì)象
C．研究者
D．學(xué)校管理者
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