56、56-59在語文課上，李老師按學生不同水平分成幾個等級組，定出不同的要求和評價標準，學生自動“對號入座”，如C級組的標準是“語言通暢”，符合要求的就給高分。不少學生高興地說：“我的作文在小學里就經常不及格，今天李老師給我打了100分，我覺得學好作文還是有希望的。”
李老師又及時鼓勵達標的同學繼續向B級組、A級組進軍。
李老師的這種做法有何積極作用?（ ）[不定項選擇題]
A．促進了學生的發展
B．體現了最新的教育觀念和課程評價發展的趨勢
C．體現了評價標準分層化
D．關注學生的發展
57、李老師的做法體現了新課改的哪一種理念?（ ）[單選題]
A．發展性評價
B．回歸生活
C．學科綜合
D．全球概念
58、58-61課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有誤，老師當時就惱怒起來：“某某同學，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了!”全班同學隨老師一起嘲笑起這位學生，該生從此在課堂上不能發現問題，不能主動回答問題了。
這位老師的做法有哪些不當之處?（ ）[不定項選擇題]
A．不尊重學生
B．過于自信
C．對待質疑學生一棒喝退
D．嚴重挫傷學生的學習積極性
59、這位老師的行為違反了下列哪些教學原則?（ ）[不定項選擇題]
A．教師主導性與學生自覺性相結合
B．創造民主的教學環境
C．鞏固性原則
D．理論聯系實際原則
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