2．C【解析】教師是專門以教育年輕一代成為合格社會成員為己任的職業。
3．A【解析】l981年由北師大學制研究小組在其附屬中小學開始五四制實驗。
4．B【解析】盧梭心目中理想的人是一個自然天性獲得自由發展的人，教育應培養這樣的人。
5．C【解析】能動性是個體身心發展特殊性的表現。
6．C【解析】格塞爾認為人的發展受成長規律的制約，成熟機制對人的發展具有決定作用。
7．B【解析】學校是一種人為安排的特殊環境，教師對這種環境安排的妥當與否對學生的發展影響極大。
8．B【解析】學校課外活動主要以與課堂教學聯系密切的學科活動為主，是課外活動的主體部分。
9．A【解析】課程計劃由許多因素組成，其中科目設置是中心。
10．D【解析】科學的分類是小學教學科目設置的依據。
11．D【解析】學生的受教育權包括受完法定教育年限權、學習權和公正評價權。
12．D【解析】教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，也影響著學生的學習方式以及主動性、積極性的發揮，因而對學生的學習起主導作用。
13．D【解析】教師要善于機智地運用各種方法，使欲望和興趣匯集和發展為推動學生學習的持久動力，從而達到啟發的目的。
14．C【解析】學習需要不斷復習，只有經常復習才能獲得新的知識，這正是鞏固性原則的實質。
15．D【解析】思想品德課和其他學科教學是德育的基本途徑。
16．B【解析】略。
17．A【解析】正常的秩序是維持和控制人們生活和工作的基本條件，學生同樣如此。
18．C【解析】進行班級教育活動的設計和開展是班主任的經常性工作。
19．B【解析】清末“廢科舉，興學校”是中國近代制度化教育興起的標志。
20．B【解析】德育的途徑主要有政治課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動等，班主任工作是重要且特殊的途徑。
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