47、課程資源：是課程建設的基礎，它包括教材以及學生家庭、學校和社會生活中一切有助于學生發展的各種資源。
48、廣義的課程資源與狹義的課程資源的區別是什么？
答：狹義的課程資源僅指形成課程的直接要素來源，廣義的課程資源包括形成課程的直接要素來源和實施課程的必要而直接的條件。前者作用于課程，并且能夠成為課程的素材或來源，后者是直接決定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力、時間、場地、媒介、設備和環境等，也包含著課程實施的條件。
49、怎樣利用和開發課程資源？
答：(1)進行社會調查(2)審查學生活動(3)開發實施條件(4)研究學生情況(5)鑒別校外資源(6)建立資源數據庫
50、課程實施及影響實施的主要因素。
答：課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預期的課程目標的基本途徑。
影響因素：(1)課程計劃本身的特性(2)交流與合作(3)課程實施的組織和領導(4)教師的培訓(5)各種外部因素的支持
課程評價
51、課程評價及課程評價的內涵。
答：課程評價是對指課程計劃及其實施實際達到教育目的的程度的價值判斷活動。
內涵：
(1)課程評價的對象應包括學生、教師和課程內容本身。(2)課程評價是一個報考的過程。(3)課程評價必須對實現教育目的作出貢獻。(4)課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質疑并為改進課程指明方向。
52、課程評價的主要模式：目標評價模式、目的游離評價模式、CIPP評價模式、CSE評價模式。
課程設置
53、我國當前課程改革的情況及基礎教育改革的目標(76頁)
54、新課程的主要理論基礎：理論基礎是建構主義的學習理論和多元智理論。
55、目前中學課程設置的要求。
答：(1)符合普及性、基礎性和發展性(2)體現均衡性、綜合性和選擇性(3)整體設置九年一貫的義務教育課程(4)開設綜合實踐活動課程
56、什么是綜合實踐活動課程？它包括哪幾部分？
答：綜合實踐活動課程是高中課程的八大領域之一，包括研究性學習、社區服務與社會實踐三方面內容。
57、我國中學的課程結構：國家課程、地方課程和學校課程三級課程并行的層次結構。
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