3．在幼兒園上小班的3～4歲的幼兒，其心理發展特點突出表現在以下幾個方面：
(1)生活范圍擴大。幼兒3歲以后，在生活和活動上發生了重大的變化，他進入了一個新的社會環境______幼兒園。
(2)認識依靠行動。3～4歲兒童的認識活動往往依靠動作和行動來進行，認識特點是先做再想，而不能想好了再做。
(3)情緒作用大。在幼兒期，情緒對幼兒的作用比較大，3～4歲的幼兒情緒作用更大，他們常常為一件微不足道的小事哭鬧。這時期幼兒情緒很不穩定，很容易受外界環境的影響，而且很容易受周圍人情緒的感染。
(4)愛模仿。3—4歲的幼兒模仿性很強，對成人的依賴性也很大。幼兒還常常模仿老師，對老師說話的聲調、坐的姿勢等都會模仿。所以，老師的言傳身教非常重要。模仿是3～4歲幼兒的主要學習方式，通過模仿來掌握和學習別人的經驗的。由于3～4歲的孩子愛模仿，所以，在這個年齡段，良好行為習慣的形成非常重要，它們常常是在幼兒的模仿下形成和鞏固下來的。
4．4～5歲是幼兒中期，也是幼兒園的中班年齡，4～5歲幼兒的心理較3～4歲的幼兒有很大的發展，主要表現在：
(1)活潑好動。活潑好動是幼兒的天性，這一特點在幼兒中期的表現尤為突出。
(2)思維具體形象。具體形象是幼兒思維的主要特點，這一特點在幼兒中期表現最為典型。這時期的孩子主要依靠頭腦中的表象進行思維。他們的思維是很形象、很具體的。
(3)開始能夠遵守規則。4～5歲的幼兒已經能夠在日常生活中遵守一定的行為規范和生活規則。在進行集體活動時，能初步遵守集體活動規則；在游戲中，能夠理解一些游戲規則；與他人合作游戲時，初步能遵守游戲規則，在一定的要求下能做到不破壞游戲規則。幼兒規則意識的建立，有助于幼兒合作游戲的開展和游戲水平的提高，也有助于幼兒社會性的發展。
(4)開始自己組織游戲。游戲是幼兒的主要活動形式，他們能夠初步理解和遵守游戲規則，能夠自己組織游戲，自己確定游戲主題。由于幼兒中期能夠遵守一定的規則，所以，這個時期幼兒的合作水平也開始提高。
5．5～6歲兒童的心理特征是：
(1)好問好學，有強烈的求知欲和學習興趣。
(2)抽象思維能力開始萌芽。大班幼兒思維仍是具體形象思維，但明顯有抽象邏輯思維萌芽。
(3)開始掌握認識方法。出現有意地自覺控制和調節自己心理活動的能力，認知方面有了方法，并能運用集中注意和有意記憶。
(4)個性初具雛形。有較穩定的態度、興趣、情緒、心理活動，思想活動不那么外露。
6．兒童心理發展年齡特征具有穩定性和司變性。
(1)穩定性。根源于本質未變的制約因素：①兒童腦的發育是有穩定順序和階段的，神經聯系的建立是有次序的；②人類知識經驗的掌握是有一定順序的，兒童也必須遵循；③兒童從掌握知識經驗到心理機能發生變化，要經過一個大致相同的不斷量變到質變的過程。
(2)．可變性。制約兒童心理發展的社會和教育條件的不斷變化構成兒童心理發展年齡特征的可變性。
(3)穩定性和可變性的統一。幼兒心理發展的年齡特征既有穩定性，又有可變性，它們的關系是相對的。