五、論述題

1．研究幼兒社會(huì)性發(fā)展，對(duì)幼兒教育具有十分重要的意義。

(1)社會(huì)性發(fā)展是兒童健康全面發(fā)展的重要組成部分，促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的最重要目標(biāo)。培養(yǎng)身心健康的人是教育的最根本目標(biāo)。社會(huì)性發(fā)展是兒童身心健康發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成兒童發(fā)展的三大方面。從現(xiàn)代教育觀念看，讓兒童“學(xué)會(huì)做人”的教育遠(yuǎn)較知識(shí)和智能教育重要。重視社會(huì)性教育這一主題，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)主要標(biāo)志。完美的人格對(duì)一個(gè)人的智力和能力的發(fā)展及事業(yè)的成功具有促進(jìn)作用。例如，一個(gè)人的道德水平、社會(huì)交往能力等對(duì)其事業(yè)的成功是有幫助的。

(2)幼兒期是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒社會(huì)性發(fā)展是兒童未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)。幼兒社會(huì)性發(fā)展是在人一生的社會(huì)性發(fā)展中占有極其重要的地位，是其未來人格發(fā)展的重要基礎(chǔ)。幼兒社會(huì)性發(fā)展的好壞，直接關(guān)系到幼兒未來人格發(fā)展的方向和水平。這是由于幼兒期是兒童社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒的社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感及社會(huì)行為技能在此階段都得到了迅速發(fā)展，并開始逐漸顯示出較為明顯的個(gè)人特點(diǎn)，可以說，某些行為方式已經(jīng)成為比較穩(wěn)定的個(gè)性特征。幼兒期兒童社會(huì)性發(fā)展的好壞，將是以后兒童社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)，并對(duì)孩子入學(xué)以后的學(xué)習(xí)、交往有非常大的影響。因此，幼兒期應(yīng)該注重發(fā)展兒童的社會(huì)性，為孩子們未來的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2．對(duì)學(xué)前期獨(dú)生子女的社會(huì)發(fā)展，應(yīng)從以下幾個(gè)方面正確認(rèn)識(shí)：

(1)學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)：①獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的社會(huì)性無明顯差異；②獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展中可能存在兩極分化的現(xiàn)象。

(2)學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性中的突出問題表現(xiàn)在：①任性；②依賴性強(qiáng)；③自私；④不合群；⑤膽小。

(3)學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性問題產(chǎn)生的原因：①獨(dú)生子女社會(huì)性問題產(chǎn)生的原因可能有缺失、獨(dú)特、家長(zhǎng)子女關(guān)系等。專家研究認(rèn)為，前兩者不是造成獨(dú)生子女問題的根本原因，而家長(zhǎng)______子女關(guān)系是重要的影響因素。同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)父母教養(yǎng)方式對(duì)獨(dú)生子女心理發(fā)展的直接影響。②獨(dú)生子女社會(huì)性問題的教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是溺愛和過分呵護(hù)。

(4)影響學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的教育的因素有：①家庭教育。影響?yīng)毶优鐣?huì)性發(fā)展的根本原因，就是父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式。應(yīng)特別重視：鼓勵(lì)支持孩子做力所能及的事；給孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)；讓孩子懂得行為界限，了解行為規(guī)范；讓孩子學(xué)會(huì)移情，培養(yǎng)孩子的同情心。②幼兒園集體教育。幼兒園是兒童社會(huì)化的重要場(chǎng)所，特別是幼兒園的集體生活環(huán)境有利于兒童社會(huì)性的發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)該有目的、有意識(shí)地配合家庭，做好社會(huì)性教育工作。應(yīng)注意做好：發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知及社會(huì)行為規(guī)范；促進(jìn)同伴交往、培養(yǎng)孩子的社交技能；注重個(gè)別教育。

3．親子關(guān)系類型對(duì)兒童發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在：

(1)民主型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對(duì)幼兒發(fā)展的影響。在民主型親子關(guān)系中，父母對(duì)孩子是慈祥的、誠(chéng)懇的，善于與孩子交流，支持孩子的正當(dāng)要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛好、興趣；同時(shí)對(duì)孩子有一定的控制，常對(duì)孩子提出明確而又合理的要求，將控制、引導(dǎo)性的訓(xùn)練與積極鼓勵(lì)兒童的自主性和獨(dú)立性相結(jié)合。在這樣的家庭中，父母與子女的關(guān)系融洽，孩子的獨(dú)立性、主動(dòng)性、自我控制、探索性等方面發(fā)展較好。

(2)專制型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對(duì)幼兒發(fā)展的影響。在專制型親子關(guān)系中，父母給孩子的溫暖、培養(yǎng)、慈祥、同情較少，對(duì)孩子的干預(yù)和禁止過多，對(duì)子女的態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對(duì)孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，更不允許孩子對(duì)父母的決定和規(guī)定有不同的表示。這類家庭中培養(yǎng)的孩子，或是變得馴服、缺乏生氣，創(chuàng)造性受到壓抑，無主動(dòng)性，情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑；或是變得自我中心和膽大妄為，在家長(zhǎng)面前和背后言行不一。

(3)放任型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對(duì)幼兒的危害。在放任型親子關(guān)系中，父母對(duì)孩子的態(tài)度一般關(guān)懷過度，百依百順，寵愛嬌慣；或是消極的，不關(guān)心，不信任，缺乏交談，忽視他們的要求；或只看到他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，對(duì)子女否定過多，或任其自然發(fā)展。這類家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、沒有禮貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困難、意志薄弱、缺乏獨(dú)立性等許多不良品質(zhì)。

4．幼兒親社會(huì)行為的特點(diǎn)。

(1)親社會(huì)行為的發(fā)生。親社會(huì)傾向在兒童出生后的第一年就可以看到，如對(duì)他人的困境表示或作出哭泣反應(yīng)。關(guān)于早期分享的研究發(fā)現(xiàn)，將玩具出示或遞給不同的成人(母親、父親或陌生人)在1歲半的兒童中是很常見的行為。并且，這種分享活動(dòng)不要求鼓勵(lì)、引導(dǎo)和獎(jiǎng)賞。1歲半左右的孩子，不僅接近有困難的人，而且提供特定的幫助。

(2)分享行為的發(fā)展。分享行為是幼兒期親社會(huì)行為發(fā)展的主要方面。從目前的研究看，幼兒分享行為的發(fā)展具有如下特點(diǎn)：幼兒的均分觀念占主導(dǎo)地位，其中，4～5歲時(shí)分享觀念增強(qiáng)，表現(xiàn)為從不會(huì)均分到會(huì)均分。5～6歲時(shí)分享水平提高，表現(xiàn)為慷慨行為的增多；幼兒的分享水平受分享物品數(shù)量的影響。當(dāng)分享物品與分享人數(shù)相等時(shí)，幾乎所有兒童都作出均分反應(yīng)。當(dāng)分享物品只一件時(shí)，表現(xiàn)出慷慨的反應(yīng)最高，隨分享物數(shù)量的遞增而漸次下降，滿足自我的反應(yīng)漸次增高，這說明幼兒利他觀念不穩(wěn)定；當(dāng)物品在人手一份之外有多余時(shí)，幼兒傾向于將多余的那份分給需要的幼兒，不需要的幼兒則不被重視；當(dāng)分享對(duì)象不同時(shí)，幼兒的分享反應(yīng)也不同。當(dāng)分享對(duì)象是家長(zhǎng)且物品少的時(shí)候，幼兒慷慨反應(yīng)較對(duì)同伴的多，但當(dāng)物品有多余時(shí)，則慷慨反應(yīng)下降；幼兒更注重于食物等的分配，對(duì)待這些東西，幼兒的均分反應(yīng)高，慷慨反應(yīng)少，而對(duì)玩具，幼兒慷慨反應(yīng)稍多。