7．親子關系類型對幼兒發展的影響。

(1)在民主型家庭中，父母與子女關系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、信心、探索性等方面的發展較好。

(2)在專制型家庭中，孩子或是變得馴服、缺乏生氣，創造性受到壓抑，無主動性，情緒不安，甚至帶有神經質，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑；或是變得自我中心和膽大妄為，在家長面前和背后言行不一。

(3)在放任型家庭中，孩子往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、沒有禮貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困難、意志薄弱、缺乏獨立性等許多不良品質。

8．男女雙性化是指一個人同時具有男性和女性的心理特征。他們的特征是：有自信心、事業成功、愿意為家庭和自己的信念奮斗(男性特征)；溫和、文雅、愿意獻身(女性特征)。這種雙性文化理論強調，應該從兒童早期就開始進行無性別歧視的兒童教育，而不過分強調性別差異。近年來的研究也表明，高水平的智力成就是同糅合兩性品質的男女雙性化相聯系的；過分劃分兩性不同的作用會妨礙男女兒童的智力和心理發展。因此，適當淡化幼兒的性別角色和性別行為，對形成男女雙性化性格是有利的。

作為家長和教師應該意識到，至少在學齡前期，淡化兒童的性別角色的教育對兒童的智力發展和性格發展是有益的。

9．移情指從他人角度考慮問題，是親社會行為的動力基礎、前提或動機。作用表現在：①移情可以使幼兒擺脫自我中心，產生利他思想，導致親社會行為；②移情可以引起兒童的情感共鳴；產生同情心和羞愧感。

10．幼兒移情能力發展的特點：①對別人心理狀態的理解從簡單到復雜；②從需要明顯的外部線索到能理解隱蔽線索；③移情能力的水平隨兒童完成任務的難度而變化；④移情能力發展的關鍵期可能在4～6歲。

11．依據不同角度，可以對幼兒攻擊性行為進行不同的分類：言語性攻擊與生理性攻擊、工具性攻擊和敵意性攻擊、可接受的攻擊和不可接受的攻擊等。在早期分類中，廣泛認可的是把它分為工具性攻擊和敵意性攻擊。還可以分為反應型攻擊性行為或主動型攻擊性行為。反應型攻擊性行為主要表現為憤怒或發脾氣，失去控制；主動型攻擊行為表現為物品的獲得，欺侮或控制同伴。

12．幼兒攻擊性行為的特點：①攻擊性行為頻繁，主要表現為，為了玩具或其他物品而爭吵、打架，行為更多是破壞玩具、物品或直接爭奪；②幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語的攻擊；③從工具性攻擊向敵意性攻擊轉化的趨勢；④幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。