四、簡答題

1．良好的依戀關(guān)系對兒童發(fā)展的作用，主要是通過滿足孩子愛的需要(即希望被別人疼愛)和安全需要(即覺得有人保護(hù)自己)而實(shí)現(xiàn)的。這兩種需要的滿足是兒童進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和與他人交往的前提。

2．形成孩子良好的依戀應(yīng)注意的問題：①注意“母性敏感期”期間的母子接觸；②盡量避免父母親與孩子的長期分離；③父母親與孩子間保持經(jīng)常的身體接觸；④父母親對孩子發(fā)出的信號及時(shí)作出反應(yīng)。

3．3歲后，幼兒同伴交往發(fā)展特點(diǎn)的主要表現(xiàn)是：①3歲左右的幼兒，游戲中間交往主要是非社會性的，以獨(dú)自游戲或平行游戲?yàn)橹鳎舜碎g沒有聯(lián)系，各玩各的；②4歲左右的幼兒，聯(lián)系性游戲增多，并逐漸成為主要游戲形式；③5歲以后，幼兒合作性游戲開始發(fā)展，同伴交往的主動(dòng)性和協(xié)調(diào)性逐漸發(fā)展；④幼兒期同伴交往主要是同性別的兒童交往，且隨著年齡的增長越來越明顯。女孩更明顯表現(xiàn)出交往的選擇性，其偏向更加固定，女孩游戲中交往水平高于男孩，男孩對同伴的消極反應(yīng)明顯多于女孩。

4．父母對幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響，主要表現(xiàn)在：

(1)父母是孩子性別行為的引導(dǎo)者。在孩子還不知道自己的性別及應(yīng)該具有什么樣的行為之前，父母就已經(jīng)開始對孩子性別行為進(jìn)行引導(dǎo)了。

(2)父母是孩子性別行為的模仿對象。孩子從知道自己是男孩或女孩開始，一般會把自己的同性別父母作為模仿對象。

(3)父母對孩子性別行為的強(qiáng)化。父母對孩子性別行為的強(qiáng)化是兒童性別社會化的重要因素。從孩子剛出生，母親就用不同的方式對待男孩和女孩。

5．影響幼兒攻擊性行為的主要因素有：

(1)父母的懲罰。懲罰對攻擊型和非攻擊型的兒童產(chǎn)生不同的影響，對非攻擊型兒童能抑制攻擊性，對攻擊型兒童則加重攻擊性行為。

(2)榜樣。電視上的攻擊性榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為，暴力還能影響兒童的態(tài)度。

(3)強(qiáng)化。孩子出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，聽之任之就等于對侵犯行為的強(qiáng)化；成功運(yùn)用攻擊性策略控制同伴，攻擊性行為會增加、增強(qiáng)。

(4)挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的主要原因是挫折，對孩子來說，家長或教師的不公正是挫折產(chǎn)牛的主要原因。

6．社會性是作為社會成員的個(gè)體為適應(yīng)社會生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征，也就是人們?yōu)榱诉m應(yīng)社會生活所形成的行為方式。例如，對傳統(tǒng)價(jià)值觀的接受、對社會倫理道德的遵從、對文化習(xí)俗的尊重以及對各種社會關(guān)系的處理。

社會性發(fā)展(也稱兒童的社會化)是指兒童從一個(gè)自然人，逐漸掌握社會的道德行為規(guī)范與社會行為技能，成長為一個(gè)社會人，逐漸步人社會的過程。它是在個(gè)體與社會群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過程中實(shí)現(xiàn)的。

社會性可以說是一種靜態(tài)形式，而社會性發(fā)展則是報(bào)考的過程，是一種逐步建構(gòu)的過程。新生兒只是一個(gè)具有人類生理結(jié)構(gòu)的生物人，不具備社會屬性。客觀世界的一切對他們來說都是陌生的。他們不認(rèn)得生活中的任何東西和任何人。上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)以后，在老師的教育下，孩子們逐漸接受社會的各種道德行為規(guī)范，并將這些道德規(guī)范作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)自覺遵守。這就是一個(gè)生物人逐漸發(fā)展成為一個(gè)社會人的過程，亦即兒童社會性發(fā)展的過程。