二、填空題(把答案填在題中橫線上。本大題共10個小題，每小題1分。共10分)
21．教育心理學是一門研究學校情境中__________的基本心理規律的科學。
22．自我意識的發展包括生理自我、__________和__________三個階段。
23．學生在解決問題的過程中，思維沿著不同方向擴展，最終產生多種可能的答案，這種認知方式稱為__________型。
24．學習動機的兩個基本成分是__________和__________。
25．在實際教學中主要使用實物直觀、模象直觀和__________直觀三種直觀方式。
26．創造性是指個體產生__________、__________的產品的能力或特性。
27．操作技能與心智技能的不同之處在于動作對象的__________、動作進行的外顯性和動作結構的展開性。
28．行為目標的陳述必須具備：具體目標、__________、行為標準。
29．影響課堂教學效率高低的主要因素是__________、學生和__________三大要素的相互協調程度。
30．在學習新材料之前，為引導學生將新材料與已有知識聯系起來，先呈現比新材料概括水平高的材料，這種材料被稱為__________。
三、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
31．沖動型認知方式的特點是反應快，精確性差。（ ）
32．學習動機就是激發學生進行學習活動的動力，包括學習自覺性和認識性興趣兩種主要的心理成分。（ ）
33．學習動機是由學習需要和誘因兩個方面構成的。（ ）
34．自我效能感理論是20世紀60年代布魯納提出來的。（ ）
35．認知需要、尊重需要和自我實現需要被稱為生長需要。（ ）
36．學生的歸因過程主要是按照控制源、穩定性和可控性三個維度來進行。（ ）
37．“舉一隅不以三隅反，則不復也。”這句話生動地描述了學習的遷移現象。（ ）
38．正因為有學習遷移的存在人類才能實現“舉一反三”、“觸類旁通”之類事半功倍的學習理想。（ ）
39．掌握了加、減法的學生，容易學好乘法運算，這就是一種知識的遷移。（ ）
40．概括說認為。遷移的發生不在于有多少共同因素或掌握了多少原則，而在于能否突然發現兩種學習情境中的關系，這才是實現遷移的根本條件。（ ）
四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
41．簡述性格差異的教學含義。
42．簡述常用的精細加工策略。
43．簡述群體凝聚力的培養。
44．簡述智力與創造性的關系。
五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
45．教師應如何促進學生的學習遷移，以提高學生學習效率？
46．論述激發學生動機的主要方法？
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