一、單項選擇題
1．B
【解析】我國的教育心理學最初是從西方引進的，1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。
2．B
【解析】一般認為IQ超出140的人屬于天才，他們在人口中還不到1％。
3．B
【解析】經典條件反射的創始人是巴甫洛夫。
4．C
【解析】內部動機是由內部心理因素轉化而成．近景、遠景是由學習動機與學習活動的關系及其作用來劃分的。
5．C
【解析】愛勞動是一種行為習慣。這種行為習慣在家養成了，而后在學校中表現出來，這是行為規范的遷移。
6．A
【解析】消退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。
7．C
【解析】根據反映活動的深度不同，知識可分為感性知識與理性知識。
8．D
【解析】教師在黑板上只需寫出重要的信息即可。
9．D
【解析】從整體發展來看，小學生品德發展的關鍵年齡大致在三年級(9歲左右)。
10．A
【解析】倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。
11．D
【解析】全身松弛訓練法由雅各布松在20世紀20年代首創。
12．D
【解析】略。
13．C
【解析】在教學程序中，教師安排的程序性事項就是教學事項，見教學事項的定義。
14．D
【解析】掌握學習是由布盧姆提出來的。
15．C
【解析】凝聚力常常成為衡量一個班級集體成功與否的重要標志。
16．D
【解析】一般說來，群體間競爭的效果取決于群體內的合作。
17．A
【解析】教師角色意識的心理結構包括以下三部分內容：(1)角色認知。角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規范的認識和對與社會的其他角色的關系的認識。角色認知是角色扮演的先決條件。(2)角色體驗。角色體驗是指個體在扮演一定角色的過程中，由于受到各方面的評價與期待而產生的情緒體驗。(3)角色期待。角色期待是指角色扮演者對自己和對別人應表現出什么樣的行為的看法和期望。
18．B
【解析】略。
19．D
【解析】教師布置作業時應注重考查學生多方面的知識。
20．B
【解析】處于關注生存階段一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性。
二、多項選擇題
1．ABCDE
【解析】教學媒體正不斷更新，從簡單的實物、書本、錄音、錄像到多媒體計算機網絡，都是教學媒體。
2．BCD
【解析】行為主義基本主張有客觀主義、環境主義和強化。
3．BCE
【解析】略。
4．BC
【解析】數字運算對字母運算的影響是積極的，因此是正遷移；數字運算是下位的、較低層次的，因此是自下而上的遷移。
5．ACE
【解析】教學內容一體化要體現事物的上下、并列，交叉等關系。
6．ABD
【解析】學習時，隨著學習的進行，人的精神狀態和注意力會發生變化。一般來說，存在三種變化模式：先高后低；中間高兩頭低；先低后高。
7．ABCD
【解析】學習環境的設置首先要注意調節自然條件，如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線以及和諧的色彩等。其次，要設計好學習的空間，如空間范圍、室內布置、用具擺放等因素。
8．ABCDE
【解析】教師課堂中的各種形式的提問、各種類型的課堂和課后練習、習題或作業等，都
是學校情境中常見的問題形式。
9．ABCD
【解析】父母的受教育程度、管教方式以及家庭氣氛都在不同程度上影響孩子的創造性。故以上選項均有利于孩子的創造性的培養。
10．ABCD
【解析】以上選項均為訓練發散思維的方法。
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