1．D解析：略
2．C解析：略
3．D解析：德育的個體功能的發揮應注意兩個問題：(1)個體功能的發揮必須充分尊重道德學習個體的主體性；(2)品德發展實質上是人的文明化或社會化。
4．C解析：題干是班級民主管理的概念闡述。
5．D解析：略
6．C解析：我國當前班級管理的實踐中，采用的最多的領導方式是“教學中心”的領導方式。
7．B解析：題干是對平行管理方式的解釋。
8．D解析：班級授課制目前仍是我國乃至世界各國各級各類學校教學的基本組織形式。．
9．D解析：教學過程各階段的有機結合形成了教學過程的結構。
10．A解析：夸美紐斯奠定了教育學的學科體系。
11．B解析：教育的不同階段中，初中教育被形象地比喻為“幫助少年起飛”的教育階段。
12．C解析：遺傳為人的身心發展的生物前提或物質基礎。
13．A解析：德育是各育的方向，是靈魂，對其他各育起著導向和動力作用。，
14．D解析：校風是長期以來在實踐中對學校的物質文化、制度文化、精神文化進行綜合加工形成的。
15．A解析：采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發展是貫徹因材施教原則的基本要求。
16．B解析：學生是學習的主體，也是教學過程的主體。
17．A解析：教學策略表示為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案。
18．D解析：人的行為是人內心世界的真實表現，道德行為是一個人道德認識、情感、意志的反映。
19．D解析：精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量會對學生產生終身影響。
20．D解析：教學目標是指導、實施和評價教學的基本依據，是課程目標的進一步具體化。
二、多項選擇題
1．AC解析：教育目的對受教育者的作用主要是為其指明了發展方向和發展結果。
2．ABCD解析：練習課是以教學方法為依據劃分的。
3．ABD解析：文藝復興與宗教改革運動促進了個體自我意識的覺醒；啟蒙思想運動提出了自由平等的思想，人本主義哲學的產生等都在不同程度上促進了個人本位教育目的論的產生。
4．BCDE解析：政治背景是從事任何職業活動都應具備的資格，因此與題意不合，排除。
5．ACE解析：對學生的研究，不包括其集體的傳統和成長環境。
6．ABCE解析：德育內容是指實施德育工作的具體材料，是形成受教育者品德的社會思想政治準則。
7．ABCE解析：教師培養和樹立良好班風的常規做法是講道理、樹榜樣、嚴要求、常實踐。
8．ACE解析：教學與智育是既相互聯系，又相互區別的，教學是智育的基本途徑，智育是教學所要達到的目的之一。
9．ABCDE解析：這五項是衡量一節課是否成功的主要標準。
10．ABCD解析：教育發展的方向受政治經濟制度的制約。
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