答案解析
一、單項選擇題
1．A美育是培養學生健康的審美觀，美育的內容比藝術教育和美學學習寬廣得多。
2．C體育是授予學生健康的知識、技能，培養學生參加體育活動的需要與習慣。
二、多項選擇題
1．ABDE制定者的哲學理論、理想人格是教育目的制定的主觀依據。
2．AC教育目的對受教育者的作用主要是為其指明了發展方向和發展結果。
3．ABCDE凡是與教育活動有關的內容都受教育目的的制約。
4．BCDE教學方法的選擇與題干不符。
三、解釋名詞
教育目的：就是把受教育者培養成為一定社會所需要的人的總要求，規定著人才培養的質量規格。
四、簡答題
1．教育目的對整個教育工作的指導意義有：導向作用，激勵作用，評價作用。
教育目的是教育的根本性問題，對一切教育工作具有指導意義。它明確了教育對象未來的發展方向和預定的發展結果，指導著整個教育活動的開展，支配著教育工作的各個方面和全過程。
無論是教育政策的制定，教育制度的建立，還是教育內容的確定，教育方法的選擇及效果的評價等，都受到教育目的的制約。
2．教育目的與培養目標是普遍與特殊的關系。教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養目標是針對特定的教育對象提出的。
教學目標與教育目的、培養目標的關系是具體與抽象的關系。
3．(1)素質教育是面向全體學生的教育；
(2)素質教育是全面發展的教育：包括(1)德育；(2)智育；(3)體育；(4)美育；(5)勞動技術教育；
(3)素質教育是學生個性發展的教育；
(4)素質教育以培養創新精神為重點的教育：
①創新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態；
②創新精神與創新能力相輔相成；
③重視創新能力的培養，也是現代教育與傳統教育的根本區別所在。
五、論述題
馬克思主義關于人的全面發展學說的內容十分豐富，其基本含義是人的體力、智力能充分自由地發展運用，以適應不同生產勞動和社會實踐的需求，同時人的道德品質和美的情操高度發展；這諸方面的發展，在一個人的身上是充分、自由、和諧、統一的。這一學說的基本觀點包括以下幾方面的內容：
(1)“物質生產的發展”是“整個社會生活和現實歷史的基礎”。
(2)分工導致人的發展片面化，私有制則加劇了這種變化。
(3)大工業生產和科學技術的進步是人的全面發展的物質基礎。
(4)共產主義社會使人的全面發展得以實現。
馬克思主義關于人的全面發展學說的理論，是對人的全面發展是人類社會發展的必然趨勢這一客觀規律的概括和總結，它對無產階級革命，特別是對社會主義國家的教育實踐，起著現實的指導作用。社會主義國家都以馬克思主義關于人的全面發展學說為理論依據和指導，從本國實際出發，確立自己的教育方針，明確學校教育的目的。我國社會主義的教育實踐更是如此。

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