四、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共10分)
1．“授人以魚，不如授人以漁”說明學習方法比傳授知識更重要。 （ ）
2．古代斯巴達的教育目的是培養有文化修養和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發展，教育內容豐富，方法靈活。 （ ）
3．20世紀以后，義務教育普遍向高等教育延伸。 （ ）
4．杜威強調教師在教育中的中心地位，所以他的教育理論也被稱為教師中心理論。（ ）
5．西方古代教育以埃及和雅典最為典型。 （ ）
6．孔子的教育思想集中地通過《學記》反映出來。 （ ）
7，以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是柏拉圖。 （ ）
8．反對壓抑兒童本性，強調教師要尊重兒童的個性，兒童、信任兒童的是存在主義教育家的主張。 （ ）
9．夸美紐斯的《教育漫話》的發表標志著教育學作為一門獨立學科的形成。 （ ）
10．赫爾巴特的《大教學論》的發表標志著教育學作為一門規范的學科發展起來了。（ ）
五、名詞解釋(每小題2分，共10分)
1．職業教育
2．學校文化
3．年齡特征
4．狹義的教育目的
5．國家課程
六、簡答題(每小題5分，共20分)
1．簡述泰勒的課程設計模式。
2．教學包含哪幾方面的內容?
3．一節好課應達到什么樣的標準?
4．制定德育目標的主要依據有哪些?
七、論述題(共10分)
試述學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律。
八、案例分析題(共10分)
一個人從出生到去世，無時無刻不在接受著來自各方面的恩惠，國家有恩于我
們，社會有恩于我們，大自然有恩于我們……這諸多的恩惠中，讓人感受最直接、最深切、最強烈的首推父母的養育之恩和師長的教誨之恩，對于父母、師長，無論如何回報，也難以答謝其深恩厚愛于萬一。
試分析當前我國社會中小學家庭教育的實然和應然。
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